홀리스틱 교육 관점에 따른 실과교과서 분석 준거 개발 및 분석

• 영문명: Development of analysis criteria of Practical Arts textbook on the basis of viewpoint of Holistic Education, and analysis of Practical Arts textbook and its guide book
• 발행기관: 한국실과교육학회
• 저자명: 김민경(Kim Min Kyung) 이시원(Lee Si Won)
• 간행물 정보: 『한국실과교육학회지』제24권 제2호, 1~24쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.06.30

국문 초록

본 연구에서는 홀리스틱 교육관점에 따라 실과교과서를 분석할 수 있는 분석 준거를 개발하고 검인정 도서로 전환된 실과교과서를 분석함으로써 학교현장에서 실과교과서를 선정하는데 도움이되는 기초자료를 제공하고자 하였다. 이를 위해 선행연구 고찰을 통해 홀리스틱 교육 내용 항목과 홀리스틱 교육 방법 항목을 추출하여 전문가 5인에 의해 추출된 항목에 대한 안면 타당도로 검증한 후 홀리스틱 교육관점에 따른 실과교과서 분석 준거를 개발하였고, 개발된 분석준거에 근거하여 실과교육 전문가 3인에 의해 2개 출판사의 5학년과 6학년 실과교과서와 교사용 지도서를 분석하였으며 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 홀리스틱 교육관점에 따른 실과교과서 분석 준거로서 홀리스틱 교육 내용으로는 ‘인간성 개발’, ‘개성 존중’, ‘경험 학습’, ‘선택 자유’, ‘민주주의’, ‘지구시민’, ‘지구생명권’, ‘정신성’의 8항목을 추출하였고, 홀리스틱 교육 방법 항목으로는 ‘신체적 접근’, ‘이미지적 접근’, ‘사고적 접근’, ‘공동작업’, ‘종합적 접근’의 5항목을 추출하였다. 둘째, 개발된 분석준거에 근거하여 2개 출판사의 실과교과서를 분석한 결과 홀리스틱 교육 내용 항목과 홀리스틱 교육 방법 항목에서 출판사 간에 차이가 크지 않았다. 그러나 홀리스틱 교육 내용 항목과 홀리스틱 교육 방법 항목에서는 두 출판사 모두 대단원별로 차이점이 있었다. 결론적으로 실과교과서가 처음 검인정 교과서로 전환되면서 각 출판사의 실과교과서가 각각의 뚜렷한 특성을 가지지 못하는 한계를 보이고 있었으며 아직까지 실과 교과서를 하나의 관점에서 분석하는 것에는 한계가 있음을 알 수 있었다. 따라서 본 연구 결과를 토대로 실과교과서를 개발하고 각 학교의 특성에 맞는 실과교과서를 선정할 때 홀리스틱 교육 관점이 하나의 방법으로서 도움이 될 것으로 여겨진다.

영문 초록

This study has been conducted to develop the analysis criteria that can analyze Practical Arts textbook according to the holistic point of view on education and provide the helpful preliminary data for choosing Practical Arts textbook by analyzing the revised Practical Arts textbook from an authorized book at school scene. To achieve the objectives of this study, Holistic Education content items and Holistic education teaching method items were extracted from previous studies. After the extracted items were verified with face validity by five specialists, the analysis criteria of Practical Arts textbook were developed according to the Holistic point of view on education. The Practical Arts textbooks and guide books of two publishers in 5th and 6th grade were analyzed by 3 professional teachers on the basis of the developed analysis criteria. The results of this study are as follows; Firstly, Holistic Education contents were extracted into 8 items respectively ‘Humanity development , Respecting one s individuality , Learning by experience , The liberty of choice , Democracy , Planethood , Earth s biosphere , and Spirituality as the analysis criteria of practical arts textbook according to the holistic point of view on education. Holistic Education teaching method items were analysed into 5 items, respectively Physical approach , Imagery approach , Thoughtful approach , Cooperation , and Comprehensive approach . Secondly, the differences between the practical arts textbooks of the 2 publishing companies were not significant in Holistic Education content item and Holistic Education teaching method item on the basis of developed analysis criteria. But big differences of the two publishers could be found both in Holistic Education content item and Holistic Education teaching method item. In conclusion, as Practical Arts textbook was being changed into an authorized textbook, each textbook of publishers showed the limitation in that it didn t have distinct characteristics and in addition, it was found that there were limits to analyzing Practical Arts textbook from one viewpoint. Based on the results of the study, it is regarded that Holistic Education perspective will be helpful as a way in choosing Practical Arts textbook which meet the characteristics of each school.

목차

I. 서론

II. 이론적 배경

III. 연구 내용 및 방법

IV. 연구 결과 및 고찰

V. 결론 및 제언

참고 문헌

키워드

홀리스틱 교육 실과교과서 분석 준거 개발 Holistic Education Practical Arts textbook Development of analysis criteria