수학성취도의 예측변인으로서의 정의적 요인 검증:

• 영문명: Affective Factors as Predictors of Math Achievement:
• 발행기관: 한국교육평가학회
• 저자명: 임선아(Lim Sun Ah) 이지수(Lee Ji soo)
• 간행물 정보: 『교육평가연구』제29권 제2호, 357~382쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.06.30

국문 초록

우리나라는 국제학업성취도 평가에서 꾸준히 최상위권의 학업성취 결과를 보이는 데에반해, 정의적 요인에서 하위권에 머무르고 있어 우려를 낳고 있다. 이에 본 연구는 PISA 2012 자료를 토대로, OECD 국가 중 수학성취도 수준 상위 10개국의 자료를 분석하여 우리나라 학생들의 흥미, 도구적 동기, 불안 수준을 타 국가와 비교하여 볼 뿐만 아니라 이러한 정의적 요인들이 수학성취를 예측하는 정도를 타국가들과 비교해 보고자 하였다. 본 연구의 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 수학성취도 평가 상위 10개국의 정의적 요인 잠재평균을 분석한 결과, 우리나라 학생들은 다른 국가들에 비해 학업에 대한 ‘흥미’가 낮고, 미래에 대한 ‘도구적 동기’가 낮으며, 학업에 대한 ‘불안’은 높은 것으로 나타났다. 둘째, 우리나라 학생들이 가지는 수학에 대한 정의적 영역(흥미, 도구적 동기, 수학 불안)이 수학성취도에 미치는 영향을 살펴보았을 때, 우리나라는 다른 국가와 달리, 수학에 대한 ‘흥미’가 수학성취도에 긍정적 영향을 미침을 보였다. 본 연구 결과는, 우리나라 수학성취도 평가 상위 10개국과 비교했을 때 정의적 영역이 불안하긴 하지만, 다른 국가들과 달리 ‘흥미’ 영역이 수학성취도에 미치는 정적인 영향을 미침을 보이며, 수학교육에서 ‘흥미’를 높이는 수학적 교육방법이 학교 현장에서 실천될 수 있도록 하는 다양한 방안을 모색해야 함을 시사하고 있다.

영문 초록

In Korea, affective factors are the lower ranks against showing the results of academic achievement of the top class. This study aimed to analyze on the differences of affective factors across OECD high performing 10 countries and examine the predicting role affective factors on math achievement compared to OECD countries which showed high performance in PISA results, based on PISA 2012. To achieve this, this study used Latent Means Analysis and MG-SEM. The main results of the research were as follows: First, interest of Korean students was lower than the average of all countries and the effect size was so low; instrumental motivation of Korean students was lower than the average of all countries and the effect size also was so low; anxiety of Korean students was higher than the average of all countries. Second, the results of examining the influence of affective factors on students' math performance with 9 competitive countries showed that 'math interest' was the main factor in Korean students when comparing to 9 countries. This study showed direct linking of math interest and math performance in Korean students and implied to need to formulate the educational environment to enable to improve students' mathematical interest.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

PISA 국제비교 정의적 요인 잠재평균 다집단 구조방정식모형 PISA International Comparative Study affective factors Latent Means Analysis MG-SEM