초등학교 ADHD 학생의 쓰기 특성

• 영문명: Written Expression Characteristics of Elementary Students with ADHD
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 노승림(Noh Seung Lim) 김은경(Kim Eun Kyung)
• 간행물 정보: 『특수교육학연구』제48권 제1호, 207~228쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2013.06.30

국문 초록

이 연구에서는 초등학교 3학년과 6학년 ADHD 학생을 대상으로 쓰기 특성을 알아보았다. 이를 위하여, 20명의 ADHD 학생과 연령, 지능, 어휘력에서 차이가 없는 20명의 일반학생이 연구에 참여하였다. 모든 학생들을 대상으로 주제에 맞는 글을 쓰도록 하여 분석 자료를 수집하였으며, 아동이 쓴 글을 이용하여 양적 분석, 구문복잡성, 정확성 및 질적 분석을 실시하였다. 연구 결과, 비문법적 오류율과 질적 평가에서 두 집단 간 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 총어절수와 쓰기 효능감에서 학년 간 유의미한 차이가 나타났다. 질적 평가의 하위 영역에 대한 다변량 분산분석 결과, 풍부성, 조직력, 응집력에서 집단 간 유의미한 차이가 나타났다. 쓰기를 하는 데 걸린 시간에 대한 분석에서는 집단 간, 학년 간 유의미한 차이는 없었으나 상호작용 효과가 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 논의가 이루어 졌다.

영문 초록

The purpose of the present study was to investigate written expression characteristics of students with ADHD. Twenty students with ADHD and twenty IQ, expressive vocabulary and age-matched typically developing students participated in this study. All of subjects were assessed using a composition writing task. For analysis, Two-way ANOVA and MANOVA were conducted. Significant group difference were found between ADHD students and typically developing students on ungramatical error rate and quality of writing. The number of total produced words and writing self-efficacy test showed significant difference among the grades. There were group and grade interaction for time to writing. Implication for writing characteristics of ADHD were discussed.

목차

요약

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

Abstract

키워드

쓰기특성 쓰기효능감 ADHD writing characteristic writing self-efficacy