언어학습부진아동의 대화차례 주고받기 및 주제운용 특성

• 영문명: Conversational Turn-Taking and Topic Manipulation Skills in Conversations of School-Age Low-Achievers in Language Learning
• 발행기관: 한국언어청각임상학회
• 저자명: 허현숙(Hyunsook Heo) 이윤경(Yoon-Kyoung Lee)
• 간행물 정보: 『Communication Sciences & Disorders』언어청각장애연구 제17권 제1호, 66~78쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2012.03.31

국문 초록

배경 및 목적: 대화능력은 또래와의 관계 형성 및 유지와 같은 사회적 기술발달과 밀접하게 관련된 것으로 알려져 있다. 그러나 학습장애아동의 상당수가 언어결함을 비롯하여 또래관계형성의 어려움을 겪는 것으로 보고되고 있다. 따라서 본 연구에서는 언어학습장애아동의 대화능력을 대화차례 주고받기와 주제운용 능력을 중심으로 살펴보고자 하였다. 방법: 언어학습부진아동 13명과 학년을 일치시킨 일반아동 13명을 대상으로 대화자료를 수집하여 이 중 10분 동안의 대화에 대해 대화차례 주고받기 측면에서 대화차례 총수, 대화차례 개시율, 유지율, 중첩율, 중단율, 그리고 대화차례 당 C-unit수를 측정하였다. 또한 주제운용에서는 아동이 자발적으로 소개한 주제수, 주제 개시율, 유지율 그리고 주제 개시 및 유지의 적절과 부적절 비율을 측정하였다. 성인의 지시발화를 공변인으로 하여 아동집단에 따른 종속변인의 차이를 살펴보았다. 결과: 대화차례 주고받기에서 대화차례 유지율, 중단율 그리고 대화차례 당 C-unit 수에서 두 집단 간에 유의한 차이가 있었으며, 주제 운용에서는 아동이 자발적으로 소개한 주제수, 주제 개시율, 유지율, 그리고 주제 유지의 적절과 부적절 비율에서 집단 간에 유의한 차이가 나타났다. 논의 및 결론: 언어학습부진아동은 일반아동보다 대화차례 유지율이 낮고 대화차례 중단율이 높았다. 주제운용에서 언어학습부진아동은 일반아동보다 자발적으로 소개한 주제수가 적고 주제 개시율이 낮은 것으로 나타났다. 또한 이들은 주제 유지율이 높았지만 일반아동보다 적절한 주제 유지율은 낮았다. 이러한 결과는 언어학습부진아동이 대화에서 어려움을 겪는다는 것을 반영해주는 것으로 대화능력촉진을 위한 언어중재의 필요성을 시사한다.

영문 초록

Background & Objectives: The present study investigated the conversational turn-taking and topic manipulation skills of low-achievers in language learning. Methods: The participants included 26 children, 13 low-achievers in language learning and 13 typical development (TD) children matched for grade individually with low-achievers in language learning. Conversational samples on three familiar topics were individually elicited by an examiner. Total turn-taking frequency and rates of initiation, maintenance, overlap, and breakdown were measured through ten-minute conversational samples. Additionally, in terms of topic manipulation, the number of topic initiations and C-unit per turn as well as rates of initiation and maintenance were measured. Inappropriate and appropriate rates of initiation and maintenance of topic were measured. ANCOVA was performed to compare the difference of conversational characteristics between the two sample groups. Results: Significant differences between the two groups were shown for the rates of maintenance and breakdown and for the number of C-unit per turn in conversational turn-taking. In addition, low-achievers significantly differed from TD children on the number of topic initiations and rates of topic initiation and maintenance, as well as the rate of inappropriateness in topic maintenance. Discussion & Conclusion: The results indicated the low-achievers are less skilled in turn-taking and topic initiation than TD children. The difficulties suggested that conversational skills should be considered for language intervention.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

ABSTRACT

REFERENCES

키워드

언어학습부진 대화 대화차례 주고받기 주제운용 low-achievers in language learning conversation conversational turn-taking topic manipulation