성인학습자의 선행경험으로 인한 학습방해 과정에 관한 연구

• 영문명: A Qualitative Study on Resistance to Learning in Adult Education Contexts
• 발행기관: 고려대학교 교육문제연구소
• 저자명: 전신영(Shin-young Jeaon) 유기웅(Kiung Ryu)
• 간행물 정보: 『교육문제연구』敎育問題硏究 第41輯, 93~119쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.11.30

국문 초록

본 연구는 성인교육에 있어 많은 학자들이 성인학습자의 풍부한 경험은 교육의 매개체이자 학습의 자원으로서 그 중요성을 강조하고 있지만, 오히려 성인학습자의 축적된 풍부한 경험이 새로운 학습을 방해한다는 관점에서 접근하였다. 본 연구의 목적은 성인학습자의 선행 경험으로 인한 학습방해는 어떤 과정으로 일어나고 있으며 그 원인은 무엇인지에 대하여 탐구하는 것이다. 본 연구에서는 근거이론적 방법을 사용하여 연구 참여자 10명을 선정하고 심층면담으로 얻어진 자료를 분석하였다. 분석 결과, 선행경험으로 인한 학습방해 과정의 중심현상은 익숙한 것을 선택하여 현재 상태를 유지하려는 관성의 법칙이 작용하고 있음을 발견하였다. 즉, 성인학습자의 경험의 질량이 클수록(경험이 풍부할수록) 현재 상태를 유지하려는 성질(관성력)이 강해지며 ‘외부적 힘’의 크기에 영향을 받아 익숙한 것을 선택하여 현재 상태를 유지하거나 혹은 일부만 받아들여 부분적 변화를 시도하는 결과로 나타났다.

영문 초록

Although the scholarly and empirical literature on experience and learning in adulthood has grown in the past several decades, the focus has mostly been on the positive connection between experience and learning. The purpose of this study was to understand how adult learners’ experiences negatively influence their learning. Specifically, the study was to examine how some experiences do not lead to learning for adult learners. Data were collected primarily through semi-structured interviews with ten adult learners. The results reveal that adult learners experienced resistance to learning based on their past experiences. The resistance to learning is proportional to how much adult learners have had experience on the subjects.

목차

< 요 약 >

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 논의

참고 문헌

Abstract

키워드

학습경험 학습방해 경험과 학습 학습 관성 resistance to learning experiential learning adult learning