상호문화성에 근거한 다문화교육의 이해

• 영문명: Understanding of Multi-Culture Education based on Interculturality
• 발행기관: 한국비교교육학회
• 저자명: 이화도(Lee, Hwado)
• 간행물 정보: 『비교교육연구』비교교육연구 제21권 제5호, 171~193쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.12.31

국문 초록

다문화사회로의 변화의 흐름과 함께 다양한 문화들을 인정하고 소수문화에 대한 편견과 차별을 해소하여 사회통합에 기여할 수 있는 다문화교육이 절실히 요청되고 있다. 그러나 아직까지 우리사회에는 다문화교육이 무엇인지, 어떤 내용을 누구에게 어떻게 교육해야 하는 지에 대한 합의된 관점이나 개념규정이 없음으로 인해 많은 혼란을 경험하고 있다. 따라서 다문화교육의 가치와 비젼, 정의, 목표와 함께 다문화교육에서 반드시 포함되어야 할 핵심가치에 대한 풍부하고 다양한 담론을 통한 개념적 합의가 필요한 시점이다. 이러한 문제인식에서 출발한 본 연구는 다양성에 대한 이해와 존중을 바탕으로 ‘문화 간’ ‘개인 간’ 소통과 대화를 강조하는 상호문화성에 근거한 새로운 다문화교육의 목표와 구성요소에 관한 교육적 논의를 통해 새로운 다문화교육의 가능성을 탐색하고자 한다. 이를 위해 후설의 상호주체철학을 근거로 상호문화성의 개념의 현상학적 의미를 탐색하고 이를 근거로 결국 상호주관성에 근거한 다문화교육은 지적, 태도적, 가치적 측면에서 문화 간 소통과 관계능력으로서의 상호문화 능력(inter-cultural competence)을 갖춘 인재양성을 목표로, 폭넓게 이해되어야 함을 시사한다. 이를 위해서는 다름을 이해하고 수용하는 다문화적 지식(multicultural knowledge), 상호소통 할 수 있는 다문화적 태도(multicultural attitude), 그리고 인간존중의 윤리를 바탕으로 타자를 있는 그대로 수용하고 받아들이는 다문화적 인성(multicultural personality)교육이 핵심가치로 다문화교육의 내용 속에 포함되어야 할 것이다.

영문 초록

Multi-cultural education is urgently requested that understands various cultures along with the flow of change as a multi-culture society and that can resolve prejudice and discrimination on minority culture, contributing to social integration. However, due to absence of concrete definition of concept on what multi-culture education is and to who and how it should be taught, our society is experiencing lots of confusion. Therefore, conceptual agreements through rich and various discussions on necessary core values of multi-cultural education along with its value, vision, definition, and goal are needed. This research explored educational meaning and possibility of multi-culture education founded on inter-subjectivity that emphasizes on ‘inter-culture’ and ‘inter-person’ communication and conversation based on understanding and respect for diversity. After all, it is suggested that multi-culture education based on inter-subjectivity should be understood broadly with the basis of understanding on the culture as inter-subject (Hwado Lee, 2010) that realizes the ego by communicating and entering into friendly relations with each other with a goal of nurturing talents with inter-cultural competence as communication and relation ability between cultures from perspectives of behavior, intelligence and value. In order to accomplish this, multi-cultural knowledge that understands and accepts the differences, multi-cultural attitude that enables good communication and multi-cultural personality education that accepts other people as the way they are based on ethics of respect for man’s life and dignity should be included in the content of multi-culture education as a key value.

목차

〈요약〉

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 상호문화성의 현상학적 의미고찰

Ⅲ. 상호문화성에 근거한 다문화교육

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

〈Abstract〉

키워드

상호주관성 상호문화성 다문화적 지식 다문화적 태도 다문화적 인성 Inter-subjectivity Inteculturality Multicultural Knowledge Multicultural Attitude Multicultural Personality