ICT 활용 유형에 따른 학습자 특성 및 성취도에 대한 혼합모형 분석

• 영문명: Application of the mixture modeling to the student characteristics and reading achievement according to the patterns of ICT use
• 발행기관: 한국교육평가학회
• 저자명: 박현정(Park Hyun-Jeong) 하여진(Ha Yeojin) 박민호(Park Min-Ho)
• 간행물 정보: 『교육평가연구』제24권 제3호, 733~754쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.09.30

국문 초록

이 연구에서는 PISA 2009 한국 데이터를 사용하여 학생들을 ICT 활용에 따라 어떤 하위 유형들로 구분할 수 있는지를 살펴보고, 각 하위유형 구분에 영향을 미치는 학생특성 및 유형별 읽기성취도와 읽기태도의 차이를 살펴보았다. 분석 결과, 한국 학생들의 ICT 활용은 게임, 엔터테인먼트, 커뮤니케이션 세 가지 요인으로 나누어지며, 각 요인의 활용 정도에 따라 네 가지 ICT 활용 유형 집단이 도출되었다. 첫 번째 집단은 게임, 엔터테인먼트, 커뮤니케이션 세 가지 요인 모두에서 가장 높은 ICT 활용을 보이는 집단이며, 세 번째 집단은 세 가지 요인 모두에서 가장 낮은 ICT 활용을 보였다. 두 번째 집단과 네 번째 집단은 중간 수준의 ICT 활용을 보이지만, 상대적으로 두 번째 집단이 게임에 치중된 ICT활용 양상을 보이는 반면, 네 번째 집단은 상대적으로 게임을 하지 않는 집단이다. 이렇게 도출된 학습자 집단별로 학생들의 인구배경학적 특성과 학업성취도 및 학업에 대한 태도 등이 다르게 나타나는지를 살펴본 결과는 다음과 같았다. 먼저, ICT 활용 유형에 따른 하위 집단을 구분하는데 영향을 미치는 학생배경특성을 살펴보면, 부모와의 독서활동 경험이 많고, 모학력이 높고, 많은 교육비용을 사용하는 가정의 학생들이 ICT를 적게 활용 하는 집단에 속할 확률이 높았다. 여학생은 남학생보다 ICT 활용을 적게 하며, 남학생일수록 ICT를 게임목적에서 활용하는 집단에 속할 확률이 높았다. 다음으로, 하위유형별 읽기성취도와 읽기태도의 차이를 살펴본 결과, ICT 활용을 가장 적게 하는 집단이 가장 높은 읽기성취도와 긍정적인 읽기 태도를 보이는 것으로 나타났다. 가장 낮은 읽기성취도를 보인 집단은 ICT 활용을 가장 많이 하는 집단이었다. 중간 수준의 ICT 활용 정도를 보이는 집단 중에서는 상대적으로 게임을 많이 하는 집단이 상대적으로 게임을 하지 않는 집단보다 낮은 읽기성취도와 부정적인 읽기태도를 보였다. 반면, ICT 활용 정도가 비슷하더라도 게임 이외의 목적으로 사용하는 집단의 읽기성 취도와 태도는 게임을 위주로 사용하는 집단에 비해 높은 읽기성취도와 긍정적인 읽기태도를 보였다.

영문 초록

The purpose of this study was to explore whether the Korean students can be classified into latent groups based on their ICT usage characteristics, and what the determinants of these groups. To do this, mixture modeling was adapted to PISA 2009 Korean data using three ICT usage variables; ICT usage for game, for entertainment, and for communicating with others. Students' ICT usage patterns were served as indicators and characteristics along with background variables were served as determinants. The result showed that, four patterns of ICT using latent groups were extracted; high-usage group, relatively high-game usage group, low-usage group and relatively low-game usage group. Most frequently ICT using group was the first group and the less-frequently ICT using group was the third one. The second group and forth group were represent the students use ICT moderately. It was the second group that using ICT relatively focused on game. In contrast, the forth group represented the relatively less-game users. The results of the mixture regression analysis showed that female students use ICT less-frequently than male students, especially in terms of usage of game. Reading experience with patents, mother’s high level of education and high educational expenditure were all positively associated with the high probability of joining the less ICT usage group. The fist group showed lowest reading achievement with regard to both cognitive and non-cognitive domains. The third group represented the highest reading score and had the most positive attitude in reading. The second group represented lower reading achievement than the fourth group.

목차

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 요약 및 결론

참고문헌

〈ABSTRACT〉

키워드

ICT 활용 혼합모형 PISA 2009 ICT use mixture model