두 시점 유사종단자료를 활용한 학교 책무성 평가 모형의 적용

• 영문명: Evaluating School Accountability with Two-Time Point Quasi-Longitudinal Data
• 발행기관: 한국교육평가학회
• 저자명: 신혜숙(Hye Sook Shin) 임현정(Hyun-Jung Im) 장윤선(Yoonsun Jang)
• 간행물 정보: 『교육평가연구』제24권 제3호, 755~780쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.09.30

국문 초록

학교자율화가 본격적으로 추진되면서 개별 학교의 자율성 신장과 더불어 학교의 교육적 책무가 강조되고 있으며, 이를 점검하기 위해 학생의 학업성취도를 바탕으로 학교의 효과를 평가하는 다양한 모형이 제안되고 있다. 이에 본 연구에서는 두 시점 유사종단자료인 한국교육개발원의 「학교 교육 실태 및 수준 분석」자료를 활용하여 중학교의 효과를 분석하였다. 구체적으로 학생 및 학교수준 투입변인의 영향을 통제한 학교효과점수를 바탕으로 학교효과평균과 그 향상도를 산출하였고, 이 결과를 원점수를 바탕으로 산출한 학교평균 및 향상도와 비교하였다. 또한 효과점수 기준의 학교평균과 향상도를 바탕으로 우리나라 중학교를 분류하여 학교들의 특성을 분석하였다. 이를 바탕으로 학교의 책무성 평가에 관한 정책적 시사점을 논의하였다.

영문 초록

As school governance has been enlarged, more attention has been paid on school accountability and various models have been developed for evaluating it. This study evaluated school effects of middles schools in Korea using quasi-longitudinal data from the study named 「Current Status and Level of Schools」collected by Korean Educational Development Institute(KEDI). School effect scores were estimated based on achievement scores after controlling for student- and school-level background variables. The averages and growth rates of these school effect scores were compared to the averages and growth rates of the original achievement scores. Also, the characteristics of middles schools classified into four groups based on the averages and growth rates of school effect scores. Some recommendations for school accountability system were made based on these findings.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 논의

후주

참고문헌

〈ABSTRACT〉

키워드

유사종단자료 학교 책무성 종단적 학교 효과 향상도 quasi-longitudinal data school accountability longitudinal school effectiveness growth rate