학습자 중심 수업이 상 · 하위 학생에게 미치는 영향

• 영문명: The Effects of Learner-Centered Instruction on High Leveled Students and Low Leveled Students
• 발행기관: 경희대학교 언어정보연구소
• 저자명: 김복순(Kim, Bok-Soon)
• 간행물 정보: 『언어연구』제24권 제2호, 1~18쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 인문학 > 언어학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2007.12.30

국문 초록

본 연구의 목적은 학습자 중심 수업이 상․하위 학생들에게 미치는 영향을 알아보는 것이다. 이를 위해 이론적 배경과 다양한 선행연구를 살펴보았고, 연구가설 4가지를 설정하였다. 이 가설을 검증하기 위해, 두 그룹의 학생들을 실험반과 비교반으로 나누어 실험하였다. 실험반에서는 학습자 중심 수업을, 비교반에서는 교사 중심 수업을 진행하였다. 설문지와 두 번의 교내 정기고사 성적분석을 바탕으로 한 실험 결과는 다음과 같다. 첫째, 학습자 중심 수업이 상위 학생들보다 하위 학생들의 정의적인 면에 더 많은 긍정적인 영향을 주었다. 둘째, 학습자 중심 수업을 받은 학생들의 성적이 교사 중심의 수업을 받은 학생들의 성적보다 더 많이 상승하였다. 그러므로 학습자 중심 수업이 학생들의 학업성취도에 긍정적인 영향을 주었다. 셋째, 학습자 중심 수업을 받은 학생 중에서, 상위 50% 학생들보다 하위 50% 학생들이 수업에 더 적극적으로 참여하였고, 이들의 성적이 더 많이 상승하였다. 그러므로 학습자 중심 수업이 하위 50% 학생들의 학업성취도에 더 많은 긍정적인 영향을 주었다. 이 연구 결과, 학습자 중심 수업이 더 효과적인 것을 알 수 있다. 그러므로 학습자중심 수업 다양한 모델 개발이 필요하며, 이 수업이 학생들의 실질적인 의사소통능력, 대학수학능력시험 등 여러 영역에 미치는 영향을 명확히 규명하기 위하여, 더 수준 높은 연구가 필요하다.

영문 초록

The purpose of this study is to identify the effects of learner-centered instruction on the high leveled and the low leveled students. For this purpose, I reviewed the theoretical foundations and various previous studies, and made 4 hypotheses. To prove the hypotheses, this study carried out an experiment with two groups of students. An experimental group students took the learner-centered instruction. A controled group students took the teacher-centered instruction. The results, based on a questionary and the analysis of two test scores, are given as follows : first, the learner-centered instruction had more positive effects on the psychology of the low leveled students than that of the high leveled students. Second, the scores of the experimental group improved more than those of the controled group. Therefore, this suggests that the learner-centered instruction had positive effects on the student's scholastic improvement. Third, among the experimental group, the low leveled students participated in the class more actively and their score improved much more than that of the high leveled students. So this suggests that the learner-centered instruction had more positive effects on the low leveled students' scholastic improvement. Based on these results, I could conclude that the learner-centered instruction is more effective than the teacher-centered instruction. Therefore, it is necessary to develop diverse learner-centered instruction models. And further studies are recommended for identifying the effects of learner-centered instruction on student's practical communication ability, entrance exam and other abilities.

목차

1. 서론

2. 이론적 배경

3. 연구 방법

4. 연구 검증 및 논의

5. 결론 및 제언

참고문헌

요약

키워드

학습자 중심 수업 교사 중심 수업 학업성취도 learner-centered instruction teacher-centered instruction scholastic improvement