경도 지적장애집단과 정상아동집단의 이야기 쓰기능력

• 영문명: The narrative writing abilities of students with mild intellectual disabilities and normal children
• 발행기관: 한국통합치료학회
• 저자명: 조은호(Cho, Eun-Ho) 최예린(Choi, Yaelin)
• 간행물 정보: 『통합치료연구』제2권 제2호, 5~24쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 심리학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2010.12.30

국문 초록

본 연구는 표현어휘수준이 6~8세에 해당하는 경도 지적장애집단의 이야기 쓰기능력을 알아보기 위해 표현어휘수준을 맞춘 일반아동집단과 비교하였다. 두 집단의 표현어휘수준을 통제하기 위하여 아동용 한국판 보스톤이름대기검사를 실시하였고 글자없는 그림책 「Frog, Where are you?」(Mercer Mayer, 1969)을 통해 두 집단의 이야기 쓰기능력을 살펴보았다. 경도 지적장애집단과 일반아동집단의 이야기 쓰기에 나타난 이야기 구성 능력을 알아보기 위해 이야기 문법 총점과 하위점수의 차이를 분석 하였고, 언어적 특성을 위해 형태소로 본 평균절길이(MLC-m), 어휘다양도, 철자오류유형을 분석하였다. 연구 결과 두 집단 간의 이야기 쓰기 과제에서 나타난 이야기 문법 총점은 경도 지적장애집단이 일반아동집단보다 유의하게 낮은 결과를 보였으나 이야기 문법 하위범주에서는 배경과 내적반응에서만 유의한 차이가 있었다. 또한 두 집단 간의 평균절길이(MLC-m)는 유의한 차이가 없었으나 어휘다양도 에서는 경도 지적장애집단이 일반아동집단보다 유의하게 낮은 결과를 나타냈다. 철자오류의 총점과 각 유형에서는 두 집단 간의 유의한 차이는 나타나지 않았는데, 이는 두 집단 간의 생활연령 차이로 인한 결과라고 볼 수 있다. 이러한 결과는 경도 지적장애집단은 이야기를 구사하여 쓸 수 있지만 이야기를 조직적으로 구성하여 다양한 어휘로 표현하는 것에는 어려움이 있음을 보여준다.

영문 초록

The purpose of this study is to inquire the narrative writing abilities of the mild intellectual disabilities group in the language age of 6-8 by comparing this group to the normal children group in the same language age. To evaluate the ability to construct a story, I analyzed the differences between total score of the story grammar and row ranking score, and to investigate linguistic characteristics, mean length of C-unit by morphemes(MLC-m), type-token ratio(TTR), finally types of spelling errors. As a result, the mild intellectual disabilities group obtained significantly lower score than the normal children group did in the total score of the story grammar in the narrative writing task, but, in the case of subcategory of story grammar, there were significant differences only in the background and inner responses. Also, there were no significant differences in the MLC-m between two groups, but the mild intellectual disabilities group showed significantly lower scores in the TTR. The significant differences between two groups were hardly seen in the total score and types of spelling error, and this is because the two groups have different chronological ages. All of these results show that the mild intellectual disabilities group is able to tell a story, but finds it difficult to construct a story organizationally and to express it in various vocabularies.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 결과

Ⅴ. 결론 및 논의

참고문헌

〈Abstract〉

〈부록〉

키워드

지적장애 이야기 쓰기 이야기 문법 mild intellectual disabilities narrative writing story grammar (MLC-m) mean length of C-unit by morphemes type-token ratio types of spelling error