초등학교 아동의 다시말하기에서 나타난 mazes 특성

• 영문명: The Developmental Changes in Mazes in the Retelling of Two Types of Discourse by Elementary School Children: A Comparison between Narratives and Expository Discourses
• 발행기관: 한국언어청각임상학회
• 저자명: 임종아(Jongah Lim) 황민아(Mina Hwang)
• 간행물 정보: 『Communication Sciences & Disorders』언어청각장애연구 제14권 제3호, 349~362쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2009.09.30

국문 초록

배경 및 목적: 본 연구는 다시말하기에서 나타난 언어적 비유창성(mazes, 이하 mazes)의 특성을 담화유형과 학년에 따라 살펴보고자 하였다. Mazes는 언어적 비유창성(linguisticdisfluencies)을 일컫는 용어이다. 방법: 초등학교 1학년 16명, 3학년 16명, 5학년 17명, 총49명의 아동이 본 연구에 참여하였다. 아동들은 이야기글과 설명글을 읽고 나서 그 내용을다시 말하는 과제를 수행하였다. 아동의 발화 샘플을 분석하여 총 어절수와 총 mazes 빈도및 mazes 유형 중 수정의 빈도를 측정하였다. Mazes에는 간투사(filler), 반복(repetition),수정(repair), 휴지(pause)와 기타(others) 등의 언어적 비유창성을 포함시켰다. 아동 간 이야기의 양과 발화길이의 차이를 통제하기 위해 mazes 비율을 산출하였는데 mazes 비율은 총어절수에 대한 총 mazes 빈도로 구하였다. 결과: 초등학교 아동들은 글을 읽고 그 내용을다시 말할 때 학년이 증가함에 따라 mazes 비율이 유의미하게 감소하였다. 담화유형에 따른차이 또한 발견되었는데 이야기글보다는 설명글에서 mazes 비율이 더 높게 나타났다. 자신의말을 점검하여 오류를 수정하는 능력을 반영하는 표지로 수정 비율의 발달적 경향을 살펴보았는데 학년이 증가할수록 mazes 중 수정이 차지하는 상대적인 비율이 유의미하게 증가하였다.논의 및 결론: 초등학교 아동들이 학년이 올라갈수록 mazes 비율이 감소하였다는 것은 연령증가에 따른 언어능력의 향상과 함께 언어계획과 구성 및 실행능력이 향상됨을 나타내는 하나의 표지로 볼 수 있다. 또한 학년이 올라갈수록 mazes 비율은 감소하나 수정의 상대적 비율이증가한 점은 고학년의 아동은 자신의 말을 점검하는 능력의 향상으로 자신이 의도한 언어의 내용과 형식에 맞도록 보다 정교하게 말하려 한다는 것으로 해석할 수 있다. 설명글에서mazes 비율이 더 높았던 점은 이야기글에 비해 설명글을 이해하고 다시 말하는 것이 언어계획과 구성 및 실행과정에 더 많은 처리 부담을 초래하였던 것으로 볼 수 있다.

영문 초록

Background & Objectives: In the present study, we investigated the developmental changes in mazes obtained in two types of story retelling: narrative and expository stories. Mazes were considered to represent linguistic disfluencies. Methods: Forty-nine elementary school children in grades 1, 3 and 5 participated in this study. After reading several accounts, the participants were asked to retell both a narrative and an expository discourse. The transcripts of the children’s stories were analyzed using various measures, including the total number of unmazed words, frequencies of mazes and the number of mazes in different types. The ratio of mazes in the discourses and the relative ratios of the maze types were calculated. The types of mazes included fillers, repetitions, repairs, silent pauses, and others. Results: The ratio of mazes in the discourses decreased as the grades of the participants increased. The children produced significantly more mazes while retelling expository stories than when retelling narratives. The ratio of repairs in all mazes increased as the age of the participants increased. The relative frequencies of repairs were considered to reflect the children’s abilities to monitor and change errors in their speech. Discussion & Conclusion: The developmental changes in maze production indicated that mazes may reflect the proficiency of children’s speech production skills. Specifically, repairs appear to reflect children’s abilities to monitor the errors in their speech production. Children produced more mazes in expository stories than in narrative stories because the expository stories may require a greater processing load in comprehending, remembering and reconstructing the content to retell. Such a load may negatively influence the planning and execution of speech production.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

키워드

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