인지와 메타인지 전략교수가 경도장애학생의 수학 문장제 문제해결 수행능력·태도·귀인에 미치는 영향

• 영문명: Effects of cognitive and metacognitive strategy instruction on the mathematical word problem solving·attitudes·attribution of students with mild disabilities
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 김현진(Kim, Hyun jin)
• 간행물 정보: 『한국특수교육학회 학술대회』2007 추계학술대회, 123~147쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2007.10.13

국문 초록

본 연구는 문제해결의 어려움이 있는 경도장애학생들을 위해서 인지와 메타인지 전략 교수 프로그램을 만들어 실제 적용한 후, 수학 문장제 문제해결 수행능력ㆍ태도ㆍ귀인에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 연구설계는 사전-사후 검사 통제집단 설계로 하였으며, 자료분석 방법으로는 인지와 메타인지 전략이 경도장애학생의 수학 문장제 문제해결 수행능력과 문제해결 태도에 영향을 미치는지 파악하기 위해 사전ㆍ사후 검사 차이에 대한 집단간 다변량(MANOVA)분석을 실시하였고, 인지와 메타인지 전략이 학습자들의 귀인에 영향을 미치는지 파악하기 위해 실험집단의 노력 귀인 사전ㆍ사후 차이점수와 통제집단의 노력 귀인 사전 사후 차이점수에 대해 독립표본 t 검정을 실시하였다. 연구결과 첫째, 두 집단 간에는 수학 문장제 문제해결 수행능력 4개 하위차원의 조합에서 통계적으로 유의수준 .05에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 하위차원에 대한 개별적인 변량분석을 실시한 결과 문제이해와 계획수립, 점검은 중재의 유무에 따라 사전ㆍ사후 점수의 차가 유의미한 차이가 있는 것으로 분석되었다. 둘째, 문제해결 태도의 4개 하위차원 조합에서 통계적으로 유의수준 .05에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 하위차원에 대한 개별적인 변량분석을 실시한 결과 과제지속력, 흥미는 중재의 유무에 따라 사전ㆍ사후 차이 점수가 유의미한 차이가 있는 것으로 분석되었다. 셋째, 문제해결 노력 귀인 점수에서는 두 집단간에 유의도 .01 수준에서 통계적으로 의미 있는 차가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 인지와 메타인지 전략이 수학 문장제 문제해결 수행능력과 문제해결에 대한 태도, 노력귀인에 긍정적 변화를 가져왔음을 시사하고 있다.

영문 초록

The purpose of the study was to examine the effect of a cognitive and metacognitive strategy programs on the mathematical word problem solving, attitudes, and attribution of students who participated in the program. Forty eight students were divided into 24 students for each group. The experimental group participated in the cognitive and metacognitive strategy programs, while the control group did not. The cognitive and metacognitive strategy program was implemented for 7 months. To prove the effects of the program, pretest-posttest control group design was applied. The differences between pre-test and post-test of two groups on mathematics word problem solving and attitudes were analyzed using multivariate analysis of variance(MANOVA). And the differences on attribution of efforts were analyzed using independent t -test. The results of the study were as follows : First, there were statistically significant differences between the experimental group and the control group in the mathematical word problem solving. Analyzing differences in mathematical word problem solving according to cognitive and metacognitive strategy was found to be higher in three sub areas - problem solving understand, problem solving plan, problem solving monitor- among four sub areas. However, the level of development in the problem solving performance was not improved. Second, there were statistically differences in the attitude of problem solving between the experimental group and the control group in the attitude level. Analyzing differences in attitude according to cognitive and metacognitive strategy was found to be higher in two sub areas - task persistency, interest - among four sub areas. However, the level of development in the confidence and spontaneity was not improved. Third, there were statistically differences between the experimental group and the control group in the attribute of efforts. Theses results show that the cognitive and metacognitive strategy increases the mathematics word problem solving, positive attitude of problem solving, and attribution of efforts. Also, this study showed that the cognitive and metacognitive strategy could be successfully applied in problem solving process and affective aspect to the students with mild disabilities.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논 의

참고문헌

초록

키워드

인지전략 메타인지전략 수학 문장제 문제해결 귀인 태도 cognitive metacognitive strategy mathematical word problem solving attitudes attribution problem solving