학술논문
학령기 아동의 사회적 갈등해결 교육의 효과
이용수 387
- 영문명
- The effects of social conflict-resolving education for elementary school students
- 발행기관
- 국민대학교 교육연구소
- 저자명
- 김진영(Jinyoung Kim)
- 간행물 정보
- 『교육논총』제27집 제2호, 163~187쪽, 전체 25쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2008.06.01
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국문 초록
본 연구의 목적은 학령기 아동의 사회적인 갈등해결 교육의 효과를 검증하는 것이다. 사회적인 갈등해결 능력의 구성 요인으로 정서조절, 사회적 기술, 공감능력, 사회적 성향, 대인 관계 능력을 선정하였고, 갈등해결 전략은 절충 및 협력, 양보, 회피, 지배전략 중 절충 및 협력 전략을 증가 시키는 교육프로그램을 구성하여 교육의 효과를 검증하였다. 연구 대상으로는 경기도에 위치한 모 초등학교 2학년 두 개 학급을 선정하여 한 학급은 실험집단 나머지 한 개 학급은 통제집단으로 배정하였고, 실험을 시작할 시점에 실험집단 아동은 40명, 통제집단 아동은 39명이었으나, 전학을 가거나 설문지를 누락시킨 부분이 많은 아동은 배제하여 실험집단 아동 37명, 통제집단 아동 36명만 통계적 처리를 하였다. 집단 간의 차이를 검증하기 위하여 t-검증을 실시하였다. 검증결과 두 집단의 사전검사 점수가 유의한 차이를 보일 경우에는 사후검사 점수에 대한 사전검사 점수의 영향을 배제한 공변량분석(ANCOVA) 을 실시함으로써 갈등해결 교육의 효과를 검증하였다.
연구의 결과 공감 능력은 p<.01 수준, 대인관계는 p<.05 수준에서 통계적으로 의의가 있었고, 정서조절, 사회적 기술, 사회적 성향은 p<.001 수준에서 통계적인 의의가 있었다. 이연구 결과는 인지적 영역과 마찬가지로 정의적인 영역도 학교교육을 통해 향상될 수 있음을 보여주는 것이다. 따라서 학교생활과 사회생활의 기초가 되는 갈등해결 능력을 향상시킬 수있는 프로그램의 개발하고 학교교육과정 중에 가르치는 것이 필요함을 알 수 있다. 갈등해결교육 결과 갈등해결전략의 경우는 ‘절충 및 협력’ 전략과 ‘회피’전략에서 p<.05 수준에서 통계적으로 의의가 있고, ‘양보’전략과 ‘지배’전략에서는 통계적인 의의를 보이지 않았다. ‘양보’ 전략과 ‘지배’전략에 통계적으로 유의한 결과를 보이지 않은 연구결과는 저학년 아동의 자기 중심적인 경향이 단기간의 교육으로 학습되기 어려운 측면을 보여주는 것이다. 그러므로 저학년 아동의 경우 갈등해결 전략교육에서 자기중심성을 극복할 수 있는 교육내용에 대한 단계별 연구의 필요성이 요청된다.
연구의 결과 공감 능력은 p<.01 수준, 대인관계는 p<.05 수준에서 통계적으로 의의가 있었고, 정서조절, 사회적 기술, 사회적 성향은 p<.001 수준에서 통계적인 의의가 있었다. 이연구 결과는 인지적 영역과 마찬가지로 정의적인 영역도 학교교육을 통해 향상될 수 있음을 보여주는 것이다. 따라서 학교생활과 사회생활의 기초가 되는 갈등해결 능력을 향상시킬 수있는 프로그램의 개발하고 학교교육과정 중에 가르치는 것이 필요함을 알 수 있다. 갈등해결교육 결과 갈등해결전략의 경우는 ‘절충 및 협력’ 전략과 ‘회피’전략에서 p<.05 수준에서 통계적으로 의의가 있고, ‘양보’전략과 ‘지배’전략에서는 통계적인 의의를 보이지 않았다. ‘양보’ 전략과 ‘지배’전략에 통계적으로 유의한 결과를 보이지 않은 연구결과는 저학년 아동의 자기 중심적인 경향이 단기간의 교육으로 학습되기 어려운 측면을 보여주는 것이다. 그러므로 저학년 아동의 경우 갈등해결 전략교육에서 자기중심성을 극복할 수 있는 교육내용에 대한 단계별 연구의 필요성이 요청된다.
영문 초록
The purpose of this study was to investigate the effects of social conflict-resolving education for elementary school students. The researcher developed 12 sets of social conflict-resolving program. The social conflict-resolving program consisted the students" abilities of emotional control, social skill, sympathy, social attitude, personal relation, and conflict resolving strategy.
To analyze the collected data, executed the multivariate analysis and verified the differences between group by the subordinate elements of each area.
The result of the study are follows:
First, the experiment group showed higher social conflict-resolution than control group.
Second, the experiment group did not show higher conflict resolving strategy than control group.
As a conclusion the social conflict-resolving education was effective in improving the social conflict-resolving but partially effective in elements of conflict resolving strategy.
To analyze the collected data, executed the multivariate analysis and verified the differences between group by the subordinate elements of each area.
The result of the study are follows:
First, the experiment group showed higher social conflict-resolution than control group.
Second, the experiment group did not show higher conflict resolving strategy than control group.
As a conclusion the social conflict-resolving education was effective in improving the social conflict-resolving but partially effective in elements of conflict resolving strategy.
목차
〈요약〉
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 논의
【참고문헌】
〈Abstract〉
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 논의
【참고문헌】
〈Abstract〉
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