초등학교 교사들이 경험한 학습기회 실태 분석 - 사회과에 대한 교사학습기회의 형식적ㆍ실질적 측면을 중심으로

• 영문명: A Study on Elementary Teachers’ Learning Opportunities
• 발행기관: 한국열린교육학회
• 저자명: 송경오(Song kyoung-oh) 최진영(Choi Jinyoung)
• 간행물 정보: 『열린교육연구』열린교육연구 제15집 제3호, 223~244쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2007.11.30

국문 초록

  본 연구는 우리나라 초등학교 교사들이 경험한 사회과에 대한 학습기회들의 실태를 형식적ㆍ실질적 측면에서 살펴본 후 교사들이 경험한 학습기회의 특징들과 교사들의 학습기회 질에 대한 평가 간에 관계가 있는지를 경험적 자료를 통하여 분석하였다. 이를 통해 본 연구는 현직교사의 전문성 개발을 위한 프로그램 및 정책 개선방안에 필요한 시사점을 얻고자 하였다. 우리나라 수도권지역 (서울, 경기, 인천)에 근무하는 초등학교 교사 700명을 대상으로 설문조사를 실시하여 기술통계분석 및 상관관계분석을 하였다. 기술통계분석결과, 교사학습기회의 형식적 측면에서 초등학교 교사들은 장기간의 연수보다는 일회적이고 단기간의 연수를, 멘토링 혹은 동료 교사와 협동 등 비공식적이고 혁신적 형태의 학습기회보다 기관중심의 연수나 대학수업과 같은 형태의 학습기회에 더 많이 참여한 것으로 나타났다. 교사학습기회의 실질적인 측면에서, 초등학교 교사들은 특정 교과중심의 구체적인 내용보다 교과에 상관없는 일반적인 내용에 관하여 더 많은 학습기회를 가진것으로 나타났고, 학습자의 적극적 참여를 유도하는 학습방식(전체토론, 소그룹활동, 직접해보기, 발표 및 토론 이끌기, 프로젝트 학습)보다 전통적인 강의방식을 더 많이 경험하였다. 상관관계분석 결과, 초등학교 교사들은 자신들이 경험한 학습기회의 질에 대해 대체적으로 낮게 평가하였고, 학습기회 질에 대한 평가는 초등학교 교사들이 경험한 학습기회의 특징과 관계가 있었다. 즉, 교사학습기회의 특징이 교사의 적극적인 참여를 유도할 수 있는 방식일 때 교사들은 자신들의 학습기회질에 대해서 긍정적인 평가를 하였다. 이러한 연구결과를 바탕으로 현직교사를 위한 효과적인 교사학습기회에 대해 몇 가지 정책적 제언을 제시하였다.

영문 초록

  In this study we argue that teachers" learning opportunities play a critical role in improving teachers" will and capacity, which, in turn, ultimately contribute to bring about instructional improvement. Even though the importance of teachers" learning opportunities are increasingly underscored as a key educational policy for instructional improvement, high quality learning opportu nities for Korean teachers seem rather scarce. Moreover, the policy discussion specifically planned to enhance teachers" learning opportunities is also insufficient. Given this, we define, in this study, teacher s" learning opportunities as concepts including formal or informal learning opportunities. In addition, we identified the structural or substantial features of teachers" learning opportunities. Drawing on the characteristics of teachers" learning opportunities defined in this study, we investigated, through survey, what kind of learning opportunities Korean elementary teachers in third through eighth grades who taught social studies have been exposed to. The results showed that teachers were much more exposed to traditional types of teachers" learning opportunities (such as one-shot workshops) rather than reform types (such as teachers" collaboration and mentoring). Furthermore, teachers were hardly engaged in content-specific learning opportunities and active learning. In conclusion, we propose that there is an urgent need for policy makers and educational scholars to recognize teachers" learning opportunities as a key educational policy for successful educational reform. We believe that acknowledging the necessity of providing quality teachers" learning opportunities crucially contributes to improving teachers" instructional practice.

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교사학습기회에 대한 이론적 고찰
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 분석결과 및 해석
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract

키워드

교사학습기회 초등교사의 학습기회 실태 교사학습기회의 실질적 측면 교사학습기회의 형식적 측면 교사학습기회에 대한 질 평가 Teachers" learning opportunities(TLO) Substantial aspects of TLO Structural aspects of TLO Instructional practices Teachers" evaluation of TOL