A Caring Perspective on Teaching

• 영문명: A Caring Perspective on Teaching
• 발행기관: 한국열린교육학회
• 저자명: Minseong Kim(김민성)
• 간행물 정보: 『열린교육연구』열린교육연구 제15집 제1호, 257~279쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2007.05.30

국문 초록

  본 연구는 교수와 학습이 서로 관련을 맺고 일어나는 현상임에도 불구하고 그동안 이루어진 교수연구에서는 교수와 학습을 독립적인 별개의 과정으로 연구하려는 현상을 비판하고, 교수와 학습을 교사와 학생의 관계를 중심으로 바라보는 Noddings의 ‘배려’의 개념을 통해 교수에 대한 대안적 입장을 제시하는 것을 목적으로 한다. Noddings는 ‘배려’를 배려하는 사람의 인품이나 성격으로 바라보기 보다는 배려자와 피배려자의 관계로 규정한다. 배려의 관계에서 배려자의 상태는 ‘몰입’과 ‘동기대체’로, 배려 받는 사람의 역할은 ‘상호성’으로 규정된다. ‘몰입’은 배려자가 피배려자가 느끼는 것을 느끼려고 애쓰며, 피배려자를 있는 그대로 받아들이려는 상태를, ‘동기대체’는 배려자가 피배려자의 필요나 동기를 우선시하고 그에 따라 행동하는 상태를 말한다. ‘상호성’은 배려관계에서 피배려자의 역할을 나타내는 개념으로, 배려관계에서 피배려자의 반응은 배려자의 배려가 의미있고 가치로운 것인지, 그렇지 않은 것인지를 규정한다는 점에서 배려관계 형성에 결정적인 역할을 한다. Noddings는 이러한 배려자의 배려가 일시적인 감정이나 태도에서 비롯된 것이 아니라 배려를 하고 배려는 받은 경험에서 형성된 ‘윤리적 이상(ethical ideal)"에 근거한 것으로 보았다. 학교라는 맥락에서 이러한 배려의 관계를 촉진해주고 윤리적 이상을 형성하기 위해, 모델링, 대화, 연습, 인정이라는 네 가지 방법이 소개되었다.
  Noddings에 의해 이루어진 배려에 대한 개념화를 바탕으로 배려교육의 관점에서 이루어진 연구를 검토하였다. 배려교육의 관점에서 연구된 연구결과물을 통해 교수-학습 상황에서 배려를 이해하는 두 가지 방식을 도출하였다. ‘교수로서의 배려(caring as teaching)’와 ‘교수 내 배려(caring in teaching)"라는 두 범주는 교수 연구에서 교사의 배려를 이해하는 방식을 드러내는 것으로, ‘교수로서의 배려’는 교사의 배려를 교수(teaching)의 본질적 측면과 연결시켜 이해하려는 관점이며, ‘교수 내 배려’는 교사의 배려를 교사의 특성이나 행동양식으로 바라보고 이렇게 드러난 교사의 배려가 교수나 학습에 어떠한 영향을 미치는지를 살펴본 관점을 가리킨다. ‘교수로서의 배려’는 배려의 관점에서 바라볼 때 드러나는 교수의 본질을 세 가지 측면, 즉, 관계적 측면, 윤리적 측면, 인식론적 측면에서 기술하고 있다. ‘교수 내 배려’의 관점에서 파악한 교수연구들은 교사의 배려의 특징적인 부분들을 학생이나 교사의 관점에서 기술하고 있다.
  이 연구는 배려의 관점에서 교수를 바라 볼 때, 교수를 어떻게 이해할 수 있을지에 대한 통찰을 제공한다. 배려의 관점에서 학생을 가르칠 때, 교사는 학생에 대해 지각하고, 알아가고, 그들과 관련을 맺는 방식의 모든 측면에서 변화를 경험하게 된다. 많은 연구에서 배려는 배려자의 행동이나 정서의 측면으로 설명하지만 이 연구는 ‘교수로서의 배려’와 ‘교수 내 배려’라는 두 관점을 통해 배려자의 특성으로 표현된 것들이 교수의 본질적 측면과 어떻게 연결될 수 있는지를 제시해 줌으로써 배려의 의미를 풍부하게 이해할 수 있도록 도와준다.

영문 초록

  This paper proposes Noddings" ethic of caring as an alternative view on teaching. Noddings describes caring as occurring in a relationship between a person giving care and a person receiving that care, the one-caring and the cared-for. In Noddings" view, caring is not simply determined by what the one-caring does, but also enriched by the reciprocity that the cared-for shows in return for the care that he or she has received from the one-caring. This perspective on caring allows us to look at teaching and learning from a relational point of view, indicating that a teacher and a student depend on each other in order for any meaningful learning and teaching to take place. In this paper, a critical review of recent research on teaching conducted from a caring perspective is presented under the two distinctive but complementary themes: c aring as teaching and caring in teaching. In terms of caring as teaching, three ways of examining the nature of teaching from a caring perspective are presented as an integrated framework: caring as relational, ethical, and epistemological aspects of teaching. With respect to caring in teaching, more practical issues of what characterizes caring teachers and how caring benefits both teachers and students are discussed. This study enriches the meaning of caring by incorporating these two themes of caring in the context of teaching, providing some insights about what teaching would involve when teachers take a stance of caring in their practice.

목차

Abstract
Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Noddings" Concept of Caring
Ⅲ. Understanding Teaching from a Caring Perspective
Ⅳ. Conclusion
References
국문초록

키워드

caring teaching good teaching teaching-learning relationships ethical ideal 배려 교수 교수효과성 교수-학습 관계 윤리적 이상