미국의 사례가 학업성취도평가 중심의 학력향상 정책 개발에 주는 시사점

• 영문명: Implications for the Korea Educational Reform Policy for Enhancing Students" Achievement through Tests from the Review of the Studies on the Effects of State Testing on Teachers and Students in U.S.A.
• 발행기관: 한국교육평가학회
• 저자명: 호사라(Sa Rah Ho) 전재현(Jae Hyun Jun)
• 간행물 정보: 『교육평가연구』제19권 제1호, 73~99쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2006.04.01

국문 초록

  본 연구는 학업성취도평가를 통한 학력향상 정책이 교사들의 교수행위와 일반학생 및 영재학생의 학습에 미친 영향에 관한 미국의 연구들을 분석하였다. 학업성취도평가가 단답형 및 선택형 위주의 전통적 지필시험 형태를 유지하면서, 교사들은 학생의 수준차를 고려한 차별화된 교수를 제공하기 보다는 기초 지식 및 기능 습득에 초점을 두고, 출제될 만한 문제의 해법을 익히도록 하는 일제식 교육을 선택하게 된다. 학생들의 학력향상 여부에 대한 논란이 존재하는 가운데, 원리와 개념을 이해한 후 이를 실제 생활과 연관된 문제 상황에서 적용하는 활동 등이 감소되는 시험대비 중심수업이 학생들 특히 영재학생들의 학습경험 및 동기에 부정적 영향을 미칠 수 있음이 보고되었다. 분석내용을 바탕으로 본 연구는 효과적인 학력향상 및 교육의 질관리를 위해 개념과 원리 중심 수업 및 사전평가를 바탕으로 한 차별화된 수업의 강화가 선행되어야 함과 학습자 중심의 평가체제가 구축되어야 함을 제안하였다.

영문 초록

  This study pursued implications for the development of a school accountability system enacted through achievement tests in Korea, based on the analysis of various research on state testing initiatives in American public schools. Even though teachers welcome the establishment of Standards of Learning(SOL), the pressure evoked by the high-stakes testing has driven teachers to narrow curriculum and hesitate to utilize the effective classroom practices responding to students learning needs like readiness differences and interests. The report arguing for students" enhanced achievement on the state tests is doubted by the researchers who compared the results of other independent tests. The negative effects of the testing environment on students" learning motivation and attitudes on school education is found. As teachers"s teaching practices are centered on test preparation, it is found that instructions in classroom seem to focus on basic skills, fact memorization and repetition rather than engaging students and spurring their high-level thinking and creativity in the authentic learning context. The using of conventional assessment items in the SOL tests may affect teachers inevitable choice of ‘one-size-fits all’ approaches to teaching and assessing students, which are mostly harmful and negative to the learning and growth of the academically gifted students in the regular classrooms.
  For the assurance of accountability and the improvement of school education, high-quality teaching practices focusing on concepts and principles in each discipline should be more emphasized rather than test preparation. Teachers should respond to diverse students" learning needs including academically gifted students by employing differentiation based on pre-assessment. A learner-centered accountability assessment system should be constructed by schools and educational districts. The simple returning to the conventional tests inappropriate to assess the true students growth and incompatible with learning procedures could be disastrous to our vulnerable students.

목차

한국어 초록
Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 미국의 학력신장 노력과 현황
Ⅲ. 미국의 주단위 학업성취도평가 실시가 교사 및 학생에게 미친 영향
Ⅳ. 시사점
Ⅴ. 결론
참고문헌
저자소개
ABSTRACT

키워드

학업성취도평가 학력향상 정책 교수행위 학습동기 영재학생 achievement tests state tests high-stake testings SOL tests Standards of Learning gifted students accountability differentiation