대학 교양 글쓰기 수업을 위한 문법

• 영문명: Grammar in College Liberal Arts Writing Courses
• 발행기관: 우리말학회
• 저자명: 김남미
• 간행물 정보: 『우리말연구』제80집, 113~137쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 인문학 > 언어학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.01.31

국문 초록

이 글의 목적은 대학의 글쓰기 수업에서 학습자 역량을 강화할 수 있는 문법 교육의 지평 확대 가능성을 모색하는 것이다. 글쓰기 교육을 위한 문법 교육의 범위 확장 필요성을 제기하고 그 문법 교육의 원칙이나 방향을 제안하였다. 그 과정에서 대학 글쓰기 교육을 위한 문법 교육에서 학습자가 ‘메타 언어적 활동의 인식과 의도성’을 통해 자신의 이전 사고 를 질적으로 개선하는 과정을 가르쳐야 한다는 점을 강조하였다. 학습자들이 자신이 이전 글에 반영된 ‘자기 언어’를 읽고 이를 인식하는 것을 넘어 언어 생산에 관여한 사고를 인식하고 이를 주도적으로 조정하 는 것까지로 문법의 영역을 확장하여야 한다는 점을 강조한 것이다. 학습 자의 진정한 글쓰기 능력은 메타 언어적 인식과 의도성을 자신의 글쓰기 과정에 적용하면서 사고의 질적 수준을 높이는 문법, 새로운 거시구조의 틀을 발견하는 문법으로까지 나갈 때 배양될 수 있음을 강조한 것이다. 이를 위한 메타 언어적 활동의 인식은 자신이 구성한 언어 형식들 간의 위계가 무엇인지를 인식하고 그 위계가 주는 새로운 의미가 무엇인지를 개발하는 과정이 되며 그 인식을 토대로 확대된 저자의 의도성을 발휘함으로써 질적 개방성을 확보할 수 있도록 사고하는 과정이 의도성의 실현 이 된다. 이러한 문법 지평의 확대가 학습자의 글쓰기 능력의 함양에 기여하는 동시에 여타 영역의 글쓰기 능력으로의 전이를 가능하게 할 수 있 는 토대가 될 것이다.

영문 초록

The purpose of this study is to explore new possibilities for grammar instruction that can enhance students' competencies in university-level writing courses. It underscores the need to expand the scope of grammar education in writing instruction and discusses its principles and directions. In particular, it emphasizes the importance of teaching students to engage in the process of qualitatively refining their prior thoughts through awareness and intentionality of metalinguistic activity. This paper advocates for extending the role of grammar education beyond merely recognizing "language about language" embedded in students' previous texts. Instead, it argues for enabling students to consciously engage with and regulate the cognitive activities involved in producing such language. By doing so, grammar instruction can be reframed as a tool that fosters not only linguistic accuracy but also a reflective and intentional approach to writing. True writing proficiency, it contends, can be cultivated when students apply metalinguistic awareness and intentionality to their writing processes, thereby elevating the quality of their thinking and discovering new macrostructural frameworks for their texts. Recognizing the hierarchical relationships among linguistic forms and exploring the new meanings they generate is central to this process. Such recognition serves as the foundation for expanded authorial intentionality, enabling students to achieve qualitative openness in their writing. This reflective process represents the realization of intentionality in writing education.

목차

1. 들어가기

2. 앞선 연구 검토

3. 교양 글쓰기 수업의 문법 교육 원칙

4. 교양 글쓰기 수업의 문법 교육 사례

5. 마무리

참고문헌

키워드

글쓰기를 위한 문법 지적 개방성 메타언어적 인식과 의도성 대학글쓰기 거시구조의 발견 Grammar for writing Intellectual openness Metalinguistic awareness and intentionality University writing Discovery of macrostructures