자기주도적 수업 참여 프로그램이 과학교육과 신입생들의 자기주도성에 미치는 영향

• 영문명: The impact of a self-directed class participation program on the self-directedness of freshmen in the department of science education
• 발행기관: 서원대학교 사범대학 부설 교육연구소
• 저자명: 홍준의
• 간행물 정보: 『교육발전』제44권 제2호, 567~583쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.10.31

국문 초록

이 연구는 과학교육과 신입생을 대상으로 한 학기 동안 시행한 자기주도 학습 참여 프로그램을 통해 과학교육과 신입생들의 자기주도성에 어떤 변화가 있었는지 알아보고자 하였다. 또한 이 프로그램에 참여하여 어떤 의미를 얻었는지도 알아보고자 하였다. 본 연구에는 과학교육과 신입생 24명이 참여하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 자기주도적 수업 참여 프로그램을 적용하기 전과 후에 검증한 자기주도성 검사결과 p < .01 수준에서 통계적으로 유의미한 변화를 보였다. 학습에 대한 애착, 도전에 대한 개방성, 학습자로서의 자신감, 학습에 대한 호기심, 학습에 대한 책임 수용, 자기 이해의 하위 문항에서도 모두 p < .05 수준에서 통계적으로 유의미한 변화를 보였다. 둘째, 신입생들의 수업 구성을 위한 준비 과정을 살펴보면, 수업 목표를 인지하고 학생들에게 전달하여 명확히 하려는 노력은 보였지만, 학습 문제에 접근할 때 학생들의 참여나 학습 의욕을 유발하려는 노력은 보이지 않았다. 교수-학습 과정에서 효과적인 학습을 위해 고려해야 할 사항에 대한 고려가 부족한 것으로 분석되었다. 또한 수업을 구성하고 평가하는 이유와 방법에 대한 이해가 부족했다. 셋째, 자기주도적 수업 참여 프로그램에 대해 신입생들은 긍정적으로 생각하고 있었으며, 교원양성과정에서 적극 활용할 필요성이 있고, 중·고등학생들이 스스로 수업을 준비하고 적용하도록 하는 것이 학습에 긍정적인 영향을 미칠 것이라고 생각했다. 결론적으로, 미래과학 교사를 위한 이러한 자기주도적 수업 참여 프로그램을 개발하고 적용하는 것이 필요하며, 이러한 수업 활동은 중·고등학교에서도 적용되어야 한다.

영문 초록

This study aimed to investigate the changes in the self-directedness of freshmen in the department of science education through a self-directed learning participation program. It also aimed to investigate the meaning they gained from this program. In this, study 24 freshmen participated in. The results are as follows: First, the results of the self-directedness test showed statistically significant changes at the p < .01 level. The sub-items of attachment to learning, openness to challenges, self-confidence as a learner, curiosity about learning, acceptance of responsibility for learning, and self-understanding all showed statistically significant changes at the p < .05 level. Second, when examining the preparatory process for freshmen, efforts were made to recognize the class objectives and convey them to students to clarify, but no efforts were made to induce motivation to learn when approaching learning problems. And there was a lack of consideration of what should be taken into account for effective learning in the teaching-learning process. In addition, there was a lack of understanding of the reasons and methods for organizing and evaluating classes. Third, freshmen had positive thoughts about the self-directed class participation program, and they thought that it should be actively utilized in teacher training courses, and that allowing secondary school students to prepare and apply classes on their own would have a positive effect on learning. In conclusion, it is necessary to develop and apply such self-directed class participation programs for future science teachers, and should be applied in secondary school as well.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론

1. 연구 방법

2. 연구 결과

1) 자기주도적 수업 참여 프로그램에 따른 자기주도성의 변화

2) 수업 분석 결과

3) 자기주도적 수업 참여 프로그램에 대한 과학교육과 신입생의 생각

Ⅲ. 결 론

참고문헌

ABSTRACT

키워드

자기주도성 과학 탐구실험 교수-학습 수업 참여 self-directedness science inquiry teaching-learning class participation