대구 IB 초등학교(PYP) 월드스쿨의 교육적 실행 효과 및 국가정체성 교육 구현 양상 분석

• 영문명: Analyzing the Educational Implementation Effectiveness and National Identity Education Implementation in Daegu IB Primary Years Program (PYP) World School
• 발행기관: 한국교육과정개발원
• 저자명: 최윤경
• 간행물 정보: 『한국교육과정개발연구』제3권 제1호, 1~37쪽, 전체 37쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.07.31

국문 초록

본 연구에서는 대구 IB PYP 월드스쿨을 대상으로 하여 학생들의 교육적 성과를 NIB PYP 학생들과 비교·분석하였으며, IB PYP를 적용함에 있어 탐구 프로그램(POI)과 탐구단원(UOI)에 대한 분석을 통해 IB PYP 월드스쿨에서 국가정체성 교육이 어떻게 구현되고 있는지 그 양상을 살펴보았다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 먼저 IB PYP 학생과 일반초등학교 학생이 교육적 효과 비교·분석 결과 IB PYP 교육적 실행은 종단적으로 측정된 학생의 인지, 행동, 동기, 사회정서적 측면에서 모두 효과적이었으며 특히 성취도가 낮은 학생들에게 그 효과가 더 높았다. IB 월드스쿨의 POI와 UOI 분석을 통해 IB 초등학교에서 이루어지는 국가정체성 교육의 구현 양상을 분석한 결과 학교별로 국가정체성 관련 성취기준이 각 학교의 UOI에서 다루어진 평균 비율은 약 70%였고, 국가정체성 구성요소 반영 비율은 평균 약80%로 나타났다.

영문 초록

This study examines how national identity education is implemented in IB PYP World Schools through an analysis of the Program of Inquiry (POI) and Units of Inquiry (UOI) in the implementation of IB PYP, comparing and analyzing the educational outcomes of students in Daegu IB PYP World School with those of NIB PYP students. The findings of this study are as follows First, we compared the educational outcomes of IB PYP students with those of mainstream primary school students and found that the IB PYP pedagogical practices were effective across cognitive, behavioral, motivational, and socio-emotional outcomes measured longitudinally, particularly for lower-achieving students. An analysis of IB World Schools' POIs and UOIs to examine the implementation of national identity education in IB primary schools found that the average percentage of national identity-related achievement standards addressed in each school's UOI was approximately 70%, and the average rate of national identity components was approximately 80%.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. IB PYP 월드스쿨 VS 일반초등학교 학생의 종단적 비교 분석

Ⅲ. POI를 통한 국가정체성 교육 구현 양상 분석

Ⅳ. 정책적 제언

참고문헌

키워드

IB 월드스쿨 IB PYP 탐구 프로그램(POI) 탐구단원(UOI)IB World School IB PYP Program of Inquiry (POI) Unit of Inquiry (UOI)