능동 학습을 위한 사례 중심 수업 준거 개발: H 대학 사례를 중심으로

• 영문명: Development of Teaching Model Criteria for Active Learning: A Case Study of H University
• 발행기관: 한국교육방법학회
• 저자명: 박경희 이용진
• 간행물 정보: 『교육방법연구』제36권 제1호, 41~65쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.02.29

국문 초록

본 연구는 대학에서 능동 학습(Active learning)을 활성화하기 위한 사례 중심 교수모형(ACTs)을 정의하고, 모형에 따른 수업 유형별 준거를 추출하여 타당화하는 실행연구(Action research)를 실시하였다. 선행연구를 토대로 현장 연계 문제해결형, 현장 연계 사회 기여형, 블렌디드 러닝형, 창의융합 리더십형 등의 교수 방법을 정의하고 각 유형에 따른 좋은 수업의 준거를 추출하여, 전문가 자문을 통해 65개의 예비 준거 문항을 개발하였다. 예비 준거에 대한 전문가 델파이 조사를 통해 수업 유형별 준거 문항의 내용타당도와 합의도 및 수렴도를 검증하여 수정된 63개 문항을 도출하였다. 준거 문항에 대한 탐색적 요인분석을 실시하여 타당도와 신뢰도를 확인하고 최종적으로 58개 문항을 확정하였다. 도출된 각 수업 유형별 준거 문항은 교수법 인증제에서의 평가 준거로 활용된다. 따라서 각 준거 문항의 중요도와 실제 수업에서의 실행도에 대한 대학 교수자의 인식을 조사하고 IPA를 실시하였다. 이러한 교수 방법 유형별 수업 준거의 요구도 결과를 근거로 수업의 질 향상을 위한 교수 지원의 방향을 논의하였다. 본 연구를 통해 개발된 H 대학의 수업 준거는 좋은 수업의 설계, 운영, 평가에 대한 기준으로써 적용되어 대학 수업의 질을 향상시키고, 능동 학습의 효과를 높이기 위해 활용될 수 있을 것이다.

영문 초록

This study defined the Active Case based Teaching Methods (ACTs) to promote active learning in universities and conducted action research to extract and validate criteria for each instruction type based on the model. Building on prior research, instructional models such as the field-connected problem-solving, the field-connected social contribution, the blended learning, and the creative convergence leadership were defined. Criteria for effective teaching were extracted for each type, and through the experts’ review, 63 preliminary criteria items were developed. Content validity, consensus, and convergence of criteria items for each instructional type were verified through expert Delphi surveys. Exploratory factor analysis was conducted on the 58 criteria items to confirm validity, and reliability analysis was performed. Finally, the study conducted an Importance-Performance Analysis (IPA) to investigate university professors' perceptions of the importance and feasibility of criteria items for each instruction type. The study discussed directions for university support to enhance the quality of teaching by identifying the demand for criteria for each instruction type. The criteria for teaching developed through this study at H University can be applied as standards for designing, operating, and evaluating effective teaching, ultimately improving the quality of university teaching and enhancing the effectiveness of active learning.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

키워드

능동 학습 사례 기반 수업 교과목 인증제 좋은 수업 대학 교육 Active learning Case-based teaching Instruction accreditation Good teaching Higher education