유아 대상 R-러닝 효과에 관한 메타분석

• 영문명: A Meta-analysis of R-learning Effects for Young Children
• 발행기관: 구성주의유아교육학회
• 저자명: 이소현
• 간행물 정보: 『구성주의유아교육연구』제10권 제2호, 97~115쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.11.01

국문 초록

본 연구의 목적은 유아를 대상으로 한 R-러닝에 대한 효과성을 분석하는 것이다. 이를 위해 국내의 로봇을 활용한 유아 대상 교육 활동 및 프로그램에 관한 개별연구 22편을 선정하여 효과크기를 분석하였다. 본 연구는 EXCEL과 CMA 프로그램을 사용하여 통계처리 하였으며, 연구결과는 다음과 같다. 유아 대상 R-러닝 효과는 Cohen(1988)의 기준으로, 큰 효과크기가 있는 것으로 나타났다. 종속변인 별로 효과크기를 살펴보면, 의사소통, 사회관계. 자연탐구 영역과 창의성은 큰 효과크기, 신체운동·건강 영역은 중간 효과크기인 것으로 나타나 종속변인 간의 유의미한 차이도 확인되었다. 조절변인에 따른 효과크기를 살펴보면, 연령에 따른 유의미한 차이는 나타나지 않았으며, 모든 연령에서 유의미한 큰 효과크기가 있는 것으로 확인되었다. 실험처치 기간에 따라서는 6주 이상에서는 큰 효과크기로, 5주 이하에서는 중간 효과크기로 나타났으며 기간별 유의미한 차이가 나타났다. 활동방법에 따라서도 유의미한 차이가 나타났으며 언어활동, 통합활동, 수학활동은 큰 효과크기로, 신체활동은 중간 효과크기로 유의미한 결과가 나타났다. 본 연구는 개별연구들에 대한 종합적인 분석이 가능한 메타분석을 통해, R-러닝이 유아에게 큰 효과가 있음을 확인하였다. 이를 통해 유아교육현장에서의 로봇 보급과 R-러닝에 대한 실증적인 지지 근거를 제시하였다는 데 의의가 있다.

영문 초록

This study aims to analyze the effects of R-learning on young children. For this purpose, 22 domestic studies on educational activities and programs for young children using robots were selected and the effects size was analyzed. This study was statistically processed using EXCEL and CMA programs, and the results are as follows. According to Cohen (1988)’s criteria, the R-learning effect in young children proved to have a large effect size. Depending on the dependent variables, communication and social relations. Natural exploration and creativity were found to have a large effect size, physical exercise and health were found to have a medium effect size, and significant differences between the dependent variables were confirmed. Looking at the effect size according to the moderator variable, there was no significant difference by age, and it was confirmed that there was a significantly larger effect size for all ages. Depending on the experimental treatment period, large effect size for more than six weeks and a medium effect size for less than five weeks were recorded, and there was a significant difference between periods. Moreover, significant differences were found depending on the activity method; language, integrated, and mathematical activities showed significant results with large effects, and physical activities with medium effects. This study confirmed that R-learning has significant effects on young children through a meta-analysis that enabled comprehensive analysis of individual studies. The results of this study are meaningful in that they present an objective basis for supporting the distribution of robots and R-learning in the field early childhood education.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

III. 연구결과

IV. 논의 및 결론

키워드

로봇 R-러닝 메타분석 robot R-learning meta-analysis