드라마 기법을 활용한 고등학교 영어 쓰기 활동 및 수행평가 사례 연구

• 영문명: Case Study: Using Drama Techniques for High School English Writing Activities and Performance Evaluation
• 발행기관: 교과와 교과서학회
• 저자명: 이선아
• 간행물 정보: 『교과와 교과서연구』제3권 제1호, 39~65쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.06.30

국문 초록

4차 산업혁명 시대에 적합한 인재를 길러내고자 하는 현시대의 요구에 부응할 수 있도록 교육 현장에서도 변화를 꾀하고 있다. 주입식 교육과 선다형이나 단답형 문항을 통한 평가에서 벗어나 학생들의 창의력과 사고력을 길러낼 수 있는 수업과 평가의 기틀을 마련하고자 국가 수준의 교육과정 개정에서부터 일선 학교 교실에서의 수업 혁신에 이르기까지 각고의 노력을 기울이고 있다. 이러한 흐름 속에서, 필자는 영어 수업 활동 및 평가 과정에 드라마 기법을 적용하여 학생들의 생각과 감정을 끌어내어 공유하고, 글로 표현할 기회를 줄 수 있는 수업과 평가를 기획하고자 했다. 학생들이 기계적으로 외운 내용을 한 번 써보는 데서 그치거나 사교육을 통해 다져진 영어 실력을 평가하는 장이 되어 교육적 혜택을 받지 못한 학생들을 소외시키는 형식적인 쓰기 평가를 지양해야 한다고 생각했다. 따라서, 결과 중심의 쓰기 평가에서 벗어나 문학 작품 읽기, 드라마 기법을 적용한 읽기 후 쓰기 활동, 쓰기 평가를 모두 연계하여 3주간 진행함으로써, 수업을 통해 단계적으로 아이디어를 쌓고 본인의 생각을 글로 표현하여 문단 속에 담아내는 연습을 충분히 할 수 있도록 했다. 이 과정 전체와 최종 결과물을 모두 평가에 포함하였고, 이는 단순히 영어를 잘하는 학생뿐만 아니라 교실에 앉아 있는 모두에게 영어 쓰기를 통해 배우고 성장할 기회를 주기 위함이었다. 이 연구를 위해 필자는 드라마 기법을 적용한 활동으로 구성된 일련의 수업과 평가의 과정이 학생들에게 유의미한 배움과 성장을 가져다줄 수 있는가를 주제로 선정하였다. 실제로 고등학교 2학년 학생들을 대상으로 수업과 평가를 시행하고 그 과정과 결과를 분석해본 결과, 드라마 기법은 학생들의 영어 쓰기에 대한 흥미와 참여도를 높여줄 뿐 아니라 글쓰기 준비과정에서 학생들의 생각과 감정을 폭을 넓혀주는 유용한 장치임을 확인할 수 있었다. 따라서, 드라마 기법을 활용하여 영어 쓰기에 대한 동기를 부여하고 학생들의 쓰기 실력을 키워줄 방안에 관해 더 연구해 볼 계획이다.

영문 초록

In response to the demands of the current era to cultivate talent suitable for the Fourth Industrial Revolution, changes are being sought in the education field to develop a foundation for classes and evaluations that can foster creativity and thinking skills, moving away from rote learning and muliple-choice or short-answer questions. Efforts are being made from national level educational curriculum reforms to classroom innovations in individual schools. In this trend, the author sought to plan English class activities and evaluations by applying drama techniques to draw out and share students’ thoughts and emotions, and provide opportunities to express them in writing. The author believed that formal writing evaluations that only require students to mechanically write down memorized information or evaluate English language skills developed through private education exclude students who have not had the opportunity to benefit from education. Therefore, the author avoided result-based writing evaluations and instead connected literary work reading, drama-based reaing and writing actitivities, and writing evaluations in a three-week process that allows students to progressively accumulate ideas and practice expressing their own thoughts in writing. The entire process and final results were evaluated, which aimed to provide an opportunity for learning and growth through English writing not only for students who excel in English but for everyone in the classroom. For this research, the author selected the topic of whether a series of classes and evaluations composed of drama based activities can bring meaningful learning and growth to students. After implementing the classes and evaluations on second-year high school students and analyzing the process and results, the author confirmed that drama techniques not only increase students’ interest and participation in writing but also serve as useful devices that broaden students’ thoughts and emotions during the writing preparation process. Therefore, the author plans to further research ways to use drama techniques to motivate students to write in English and improve their writing skills.

목차

Ⅰ. 서론

II. 연구 방법

III. 드라마 기법을 활용한 쓰기 활동 수업 및 수행평가 계획

IV. 드라마 기법을 활용한 쓰기 활동 수업 및 수행평가 사례

V. 결론

키워드

드라마 기법 영어 쓰기 수행평가 오 헨리 선인장 개인 경험에 관한 이야기 글쓰기 Drama techniques English writing Performance evaluation O. Henry’s The Cactus Personal narrative writing