학술논문
숲반 유아들이 경험하는 공간과 놀이에 대한 탐색
이용수 71
- 영문명
- A study on preschooler s play and learning-space in a forest-kindergarten
- 발행기관
- 한국생태유아교육학회
- 저자명
- 정경수(Kyoung Su Jung) 임부연(Lim, Boo-Yeun)
- 간행물 정보
- 『생태유아교육연구』제13권 제3호, 123~142쪽, 전체 20쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2014.09.30
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국문 초록
본 연구는 구조주의 학교담론에서 종종 간과되어 왔던 ‘학습공간’에 대한 중요성과 변형적 가능성에 대한 탐구로써, 특히 현대학교가 배경으로 삼은 합리성, 장(場) 개념, 공간적 질서를 강조하는 구조주의적 교육관을 넘어서려는 입장에 선 후기구조주의적 시선에 비추어 오늘날 교실공간이 가지는 문제를 대안적 시선으로 탐구해 보고자 하였다. 무엇보다 현대학교의 공간적 질서를 상징하는 교실의 폐쇄성을 탈주하며 새로운 교육적 가치로 부각되고 있는 ‘숲 유치원’에서 숲공간의 의미에 초점을 두어 어린이들의 놀이와 연계하여 연구가 이루어 졌다. 숲은 유치원 교실을 포함한 놀이공간에 비해 상대적으로 기표와 기의가 느슨하게 결합된 공간으로 이 점은 유아들의 놀이에서 ‘차이와 생성’, 다양성이 인정되는 ‘차연의 놀이 공간’을 열고, 다양체와의 만남을 가능하게 하고 새로운 놀이 내용과 장(場)으로 안내하는 리좀적 놀이를 이끌었다. 또한, 상호이미지의 중첩과 변이가 자유롭고, 해석의 상호텍스트성이 허용되는 공동의 시물라크르 변주놀이가 가능하였다. 이러한 숲 공간에서의 유아 놀이에 관한 견해는 구조주의 이후를 살아가고 있는 우리에게 후기구조주의 시선과 유아 놀이의 관계성을 예측해 보게 하며, 숲공간에서 유아들의 놀이를 재접근해 볼 수 있는 새로운 가능성을 갖게 한다.
영문 초록
The purpose of this study is to explore the meaning of ‘Learning Space’ which has been disregarded in modern Schools building upon the structuralistic perspectives. Especially this study focused on the significant of learning space in connection with young preschooler s play in Forest School and Forest Kindergarten which is seen as an way of escaping from the classroom spatial order in modern school. The data were collected from September to November in 2012, including researchers participatory observations on preschooler s daily activity happened in the Forest, and interviews with them and the teachers. The results of the study indicated that forest is a space where signifier and signified are relatively loosely combined, compared with play space including kindergarten classroom. This feature makes play space of Différance where diversity, diffrerence and ‘devnier’ are accepted in preschooler play, makes it possible to meet multiplicite and creates Rhizome play which leads to new contents of play and place. In addition, the mutual overlap and variation of the image is free, interpretation of intertextuality is allowed to play co-variation of the ‘simulacru’ was possible. These forests play in space on the opinion of the preschooler who live with us after the post-structuralism, create, and ‘simulacru’ term relationships and preschooler s play predict and see the forest from the preschooler s play area can try to re-access will have new possibilities.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
해당간행물 수록 논문
- 영아의 기질과 어머니의 양육스트레스 및 교사-영아 관계가 어린이집 초기 적응에 미치는 영향
- 산·학·관 협력 어린이집 컨설팅 장학의 실행과정 및 효과 분석
- 숲반 유아들이 경험하는 공간과 놀이에 대한 탐색
- 사쿠란보 리듬활동에 함의된 생태유아교육학적인 의미
- 지속가능발전교육으로서의 숲유아교육 실천 모색에 관한 연구
- 교사의 직무만족도와 교수효능감이 유아의 정서능력, 인성특성, 사회적 능력에 미치는 영향
- 유아의 창의적 리더십 관련 변인에 관한 구조 분석
- 유치원 교사의 누리과정 교사용 지도서 활용의 긍정적 경험과 어려움 탐색
- 공동육아의 바깥교육 실천에 대한 현상학적 탐색
- 예비유아교사의 생태적 아이상 에 대한 개념도 분석
- 영국의 숲 학교 운영현황 및 국내 숲유치원 활성화 방안 연구
- 좋은 부모에 대한 인식 연구
- 가정과 일 사이에서 살아가는 기혼 유아교사의 삶 이야기
참고문헌
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