교육과정에서 내러티브를 통한 공감과 역할 취득의 재개념화

• 영문명: Reconceptualization of Empathy and Role Taking through Narrative in the Curriculum
• 발행기관: 한국내러티브교육학회
• 저자명: 이윤복(Yun-Bok Lee) 허영식(Young-Sik Huh)
• 간행물 정보: 『내러티브와 교육연구』제9권 제3호, 55~76쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.12.31

국문 초록

고도의 산업화와 정보화 시대로의 발전은 물질적인 풍요로움을 가져왔으나 이로 인하여 가치관 혼란이나 비인간화 현상도 유발하였다. 이와 더불어서 맞벌이 가정이나 한 자녀 가정의 급증은 학교 현장에서 우리 학생들이 자기중심적인 사고에 빠지도록 하였다. 그리고 지식의 폭발적 증가와 입시위주의 획일적인 교육을 추구하는 학교와 학부모의 잘못된 가치관으로 인하여 학교교육은 상대적으로 지식교육에만 치중한 것이 사실이다. 학교교육과정이 주기적으로 개편할 때마다 도덕교육이나 민주시민교육 등을 슬로건으로 내세웠지만 학교 현장이나 사회의 상황은 오히려 나빠졌다. 그러므로 공감과 역할 취득을 학교교육과정에 적용하는 것이 필요하다. 공감은 다른 사람의 사고와 감정을 인식해서 정서적인 반응을 하는 것이며, 역할 취득은 타인의 관점으로부터 자신을 포함하는 외부 세계를 볼 수 있도록 하는 것이다. 한편, 이와 같은 공감과 역할 취득은 인간의 경험과 사고와 관련된 것이기 때문에 내러티브에 기초해야 할 것이다. 내러티브에 기초한 공감과 역할 취득은 학생들에게 다소 어렵거나 생소한 사회적·정치적 문제 상황들을 수업 시간에 풍부하고 흥미있는 이야기 소재의 형식으로 변환하여 이해시킬 수 있는 장점을 지니고 있다. 그리고 어려운 사회적 사건들이 자신의 경험과 연결되어 서로 의미가 통하도록 관련짓도록 할 것이다. 내러티브에 기초한 공감 및 역할 취득을 통해 산적한 학교 및 사회의 다양한 문제를 해결하기 위한 근본적인 시각의 전환이 필요하다.

영문 초록

The era of advanced industrialization and information brought about material abundance, but this led to confusion of values and dehumanization. The increase in double-income families and the proliferation of single-child families led our students to fall into self-centered thinking in school. School education pursued only knowledge education due to the explosive increase in knowledge and the wrong values of students that pursue education around the entrance exam. Whenever the school curriculum was regularly reorganized, moral education and democratic citizenship education were put forward as slogans, but the situation in school and society was rather bad. Empathy is to recognize other people s thoughts and feelings and react emotionally, and role taking allows you to see the outside world, including yourself, from the perspective of others. On the other hand, since such empathy and role taking are related to human experiences and thoughts, they must be based on narratives. Therefore, this study proposed a plan to apply empathy and role taking based on narrative to school curriculum and instruction.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 공감과 역할 취득의 개념과 내러티브의 관계

Ⅲ. 내러티브에 기초한 공감과 역할 취득의 재개념화 가능성

Ⅳ. 내러티브 기반 공감과 역할 취득의 수업 방안

Ⅴ. 결론 및 시사점

키워드

학교교육과정 내러티브 공감 역할 취득 사회적 관점 취득 school curriculum narrative empathy role taking ocial perspective taking