내러티브 자아에 근거한 자기주도 학습의 재개념화 탐구

• 영문명: Reconceptualization of Self-Directed Learning Based on the Perspective of Narrative Self
• 발행기관: 한국내러티브교육학회
• 저자명: 노진규(Jin-Gyu Noh) 강현석(Hyeon-Suk Kang)
• 간행물 정보: 『내러티브와 교육연구』제9권 제3호, 77~103쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.12.31

국문 초록

자기주도 학습은 학습자가 주체가 되어 스스로 지식과 세계를 탐구하고 삶을 구성해 나간다는 점에서 교육적 논의의 대상이 되고 있다. 교육계를 포함한 우리 사회는 그동안 자기주도 학습 개념을 광의적으로 해석하며 사용한 경향이 강하였다. 자기주도 학습이 태생적으로 성인교육, 평생교육에서 시작한 개념이며, 특히 2015 개정 교육과정에서 자기주도 학습과 관련된 역량들이 현장 적용에 문제가 있었다는 지적은 차기 개정 교육과정에 많은 과제를 던져주고 있는 실정이다. 한편 OECD는 2030 미래 학생들의 교육의 목적을 ‘웰빙’에 두고 특히 행위주체성(agency)에 큰 관심을 가지고 있다. 이 부분은 자기주도 학습과 관련한 기존의 개념에 대하여 다시 한번 검토가 필요함을 시사한다. 본 연구에서는 이와 같은 문제의식으로 자기주도 학습의 새로운 방향성으로 자기성(selfhood)에 주목한다. 자기성은 내러티브 자아의 관점에서 가장 극적으로 발현될 가능성이 높다고 평가된다. 이 경우 자기주도 학습의 새로운 의미를 세 가지로 제안하고자 한다. 첫째는 내러티브 자아 구성으로 자아의 진정한 이해이며, 둘째는 학생 삶을 개념적으로 조직하는 지식 구조의 생성적 차원으로 교과 이해로의 발전을 뜻하며, 셋째 진정한 이해 중심의 자기주도 학습으로 발전이 그것이다. 이 세 방향성은 결국 진정한 나의 이해는 학교교육의 맥락에서 보면 교과 구조 이해를 넘어 학문의 진정한 이해로 계속됨을 뜻하는 새로운 의미의 자기주도 학습 개념을 내포하고 있다고 볼 수 있다.

영문 초록

Self-directed learning will have an educational meaning in which learners explore the truth and construct life on their own. Our society has tended to interpret and use the concept of self-directed learning broadly. Self-directed learning is a concept that originated in adult education and lifelong education. In addition, it was pointed out that there was a problem in the field application of competencies, including self-management competencies related to self-directed learning, in the 2015 revised curriculum. Meanwhile, the OECD is particularly interested in agency, with the goal of education for 2030 students being ‘well-being’. Therefore, we need to review the existing concepts related to self-directed learning. In this regard, this study intends to propose three meanings of selfhood as a new direction for self-directed learning focusing on the perspective of the narrative self. First, authentic understanding of the self through narrative self-construction, second, development into subject understanding through a generative perspective of structure, and third development into self-directed learning centered on authentic understanding. These three directions have a new concept of self-directed learning related to authentic understanding.

목차

Ⅰ. 문제제기

Ⅱ. 자기주도 학습의 교육 적용에 대한 반성적 성찰

Ⅲ. 행위주체성을 바라보는 새로운 시각: 내러티브 자아

Ⅵ. 자기주도 학습의 재개념화: 자기성(selfhood)과 학습

Ⅴ. 결론

키워드

자기주도 학습 내러티브 내러티브 자아 행위주체성 자기성 Self-directed learning narrative narrative self agency selfhood