Study of Teacher’s perception on Global Citizenship Education in ASEAN region

• 발행기관: 한국국제이해교육학회
• 저자명: 정빛나(Jeong, Bitna) 방용환(Bang, Yonghwan)
• 간행물 정보: 『국제이해교육연구』제15권 제3호, 141~203쪽, 전체 63쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.12.31

국문 초록

본 연구는 아세안(ASEAN) 국가 교사들의 세계시민교육에 대한 인식을 비교분석하였다. 세계화로 인한 세계 상호연결성이 강화되어, 세계에서 발생하는 문제는 세계시민교육과 같은 전지구적인 해결책을 필요로 하게 되었다. 따라서 본 연구는 교사들이 ‘학생들 참여 방식’에 더 많은 변화를 주려는 노력으로써 세계시민교육의 중요성에 대한 인식을 탐구하고자 아세안 국가에서 발간된 국가 보고서와 선행연구들을 바탕으로 캄보디아, 싱가폴, 그리고 태국 교사들과 심층면담을 통해 인식을 분석하였다. 본 연구를 통해 많은 아세안 국가들이 기본 교육과정에 세계시민교육의 주요 가치들을 반영하고 있음을 알 수 있었다. 특히 사회, 지리, 역사 등의 과목에서 이를 확인할 수 있었다. 그럼에도 불구하고 싱가포르를 제외한 아세안 국가들의 교사들은 세계시민교육을 명확하게 이해하고 있지 않았다. 더 나아가 각 아세안 국가들의 문화적, 역사적 특성에 따라, 세계시민교육에 대해 다르게 이해하고 있음을 알 수 있었다. 특히 종교적, 인문학적으로 강한 특성을 가진 캄보디아와 태국에서는 도덕성과 인권과 연관된 가치가 교육과정에 깊숙히 자리잡고 있음을 알 수 있었다. 국가 교육에산의 부족과 교사의 과중 업무로 인해 캄보디아와 태국 교사들의 세계시민교육에 대한 낮은 인식은 인터뷰를 통해 확인할 수 있었다. 그와 반대로 싱가포르는 정부와 학교의 교구와 정보 지원을 바탕으로 교사들은 세계시민교육을 쉽게 수용하고 적용하였다. 이 연구의 주요 시사점은 국가교육정책과 교사 활동의 종류뿐만 아니라 우수한 교원의 부족, 효과적인 교사 교육, 그리고 국가의 낮은 예산 분배와 같은 문제들이 아세안 교사들의 세계시민교육에 대한 인식에 영향을 준다는 것이었다. 이러한 문제들은 싱가포르를 제외한 나머지 아세안 국가에서 세계시민교육이 느리게 통합되는데 영향을 미치고 있음을 확인할 수 있었다.

영문 초록

The purpose of the study is to understand the perception teachers have of global citizenship education in ASEAN counties. As interlinkages between people and places have increased enormously in the global era, challenges require solutions attained through global citizenship education. Hence the study focuses on the significance of the perception teachers have of global citizenship education as a way to constitute global solutions through transformative learning. The researchers review country reports and existing literature of ASEAN countries and conduct in-depth interviews with selected teachers in Cambodia, Singapore, and Thailand. The study finds that global citizenship education has already been reflected in the national basic education curricular in most of ASEAN countries. Core concepts of global citizenship education are embedded in basic courses such as social studies, geography, history, and etc. Nevertheless, teachers in ASEAN countries, exculding Singapore, have yet to acquire a clear understanding of what global citizenship education is. Moreover, each ASEAN country has a different cultural and historical background and developmental status and thus, teachers from each country have different perceptions of global citizenship education. In particular, because Cambodia and Thailand have strong backgrounds in religion and humanity, moral and human rights values were deeply rooted in their educational curricula. However, the interviews show that the perception of teachers in Cambodia and Thailand is low due to the lack of a national education budget and excessive workload of teachers. By contrast, the teachers in Singapore do not find much difficulty in accepting and implementing global citizenship education; also, educational materials and information are fully supported by school and government appropriately. Importantly, the study found that the perception of teachers on global citizenship education in ASEAN countries is not only influenced by their national education policies and types of teacher practices, but also other educational challenges such as lack of sufficiently qualified teachers, effective training, and low national educational budget allocations. Due to these challenges, the integration of global citizenship education in ASEAN countries is slow and tedious, aside from Singapore.

목차

Ⅰ. INTRODUCTION

Ⅱ. LITERATURE REVIEW

Ⅲ. RESEARCH DESIGN

Ⅳ. FINDINGS

Ⅴ. DISCUSSION

Ⅵ. CONCLUSION

Reference

키워드

세계시민교육 아세안 캄보디아 싱가포르 태국 Global citizenship education ASEAN Cambodia Singapore Thailand