모든 학생이 참여하는 사고력 함양 수업과 비판적 페다고지의 관계

• 영문명: Enhancing the critical thinking of students and critical pedagogy
• 발행기관: 한국교육정치학회
• 저자명: 김미숙(Kim, Misook)
• 간행물 정보: 『교육정치학연구』제27권 제3호, 219~244쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.09.30

국문 초록

모든 청소년이 그러하지만, 특히 하위층 청소년들은 열악한 삶의 조건을 극복하기 위해서 자신과 삶의 조건에 대한 이해가 매우 중요하다. 하지만 이들의 사고력 함양 교육은 여전히 취약하다. 이 연구는 하위층 학생들을 포함한 모든 학생의 사고력을 함양하기 위한 수업의 특성을 탐색하였다. 이를 위해서 사고력과 비판적 페다고지 이론을 토대로 연구자가 관찰한 두 교사의 수업사례를 분석하였다. 분석 결과, 두 교사는 학생들이 스스로 특정 개념이나 현상의 의미를 분석하고 자신들만의 언어로 표현할 수 있도록 독려하였고, 학생들의 수준과 속도에 맞춰서 교사들이 기초개념을 설명하고 수업방법을 조율하였으며, 학생들이 개별적으로 그리고 친구들과 더불어 자신들의 의견을 자유롭게 표현하고 소통할 수 있는 편안한 수업공간을 만들기 위해서 노력하였고, 학력이 낮아도 사고할 수 있다는 견고한 믿음을 보였다. 하지만 탈구조주의자들이 강조했던, 다양한 위치성에서 오는 모순과 갈등에 대한 논의와 성찰은 미흡했다.

영문 초록

Students’ understanding of themselves and their living conditions are central to their future mobility and life consequences. Yet current education only weakly promotes their critical thinking. The present research tries to provide some guide line for the enhancement of critical thinking in class including lower class youth. To do so, I take three steps. First, I examine Freire s critical pedagogy and post structural feminist pedagogy. Second, I discuss class of two Korean middle school teachers (i.e., as observed in my field research). By doing so, the current paper shed light on implications for critical pedagogy in Korea: the instructor’s solid belief in lower class students’capability for learning how to think critically, adjustments regarding the students’learning pace, encouragements for spontaneous exploration of concepts and self-expression, and creating a safe environment wherein students can express their own ideas and emotions comfortably and communicate with each other.

목차

Ⅰ. 문제제기

II. 이론적 배경

III. 연구방법

IV. 두 교사의 수업

V. 결론

키워드

비판적 사고력 비판적 페다고지 프레이리 탈구조적 여성주의 페다고지 critical thinking critical pedagogy Freire post structural feminist pedagogy