인성역량 함양을 위한 협력적 문제해결 중심 교수모델(CoProC)의 과학수업 적용에 대한 교사와 학생의 인식 및 어려움 분석

• 영문명: Analysis of Teachers’ and Students’ Perception and Difficulties in Science Class Applying the Collaborative Problem Solving for Character Competency Instruction Model (CoProC)
• 발행기관: 이화여자대학교 교과교육연구소
• 저자명: 박성임(Park, Seoungim) 강유진(Kang, Eugene) 남정희(Nam, Jeonghee)
• 간행물 정보: 『교과교육학연구』제24권 제3호, 329~341쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.06.30

국문 초록

이 연구는 미래사회를 살아갈 학생들이 갖추어야 할 인성 역량을 함양시키기 위한 교육 실천 방법인 협력적 문제해결 중심 교수모델(CoProC)을 적용한 과학 수업의 효과 및 어려움에 대한 교사와 학생들의 인식을 알아보고, 수업에서 나타나는 문제점을 파악하여 효과적인 수업 적용 방안을 모색하고자 하였다. 이를 위해 이 교수모델을 적용하여 과학 수업을 진행한 중등교사 6명을 대상으로 이 수업에 대한 인식 설문 조사를 실시하였으며, 이 중 중학교 교사 1명의 수업을 경험한 143명의 학생을 대상으로 이 수업에 대한 인식 설문 조사를 실시하였다. 또한 중학교 4명의 교사가 수업한 4개 중학교 193명의 학생 활동지를 분석하였다. 연구 결과, 교사와 학생들은 모두 협력적 문제해결 중심 교수모델(CoProC)을 적용한 과학 수업에 대해 긍정적으로 인식하고 있었다. 이 수업에서 나타난 어려움으로 교사 측면에서는 CoProC교수모델에 대한 이해 부족, 피드백 부족, 시간 부족 및 프로그램 개발의 어려움 등으로, 학생 측면에서는 수업 단계별 활동 이해 부족, 수업 참여 미흡, 시간 부족, 협력과 의사소통의 어려움 등으로 나타났다.

영문 초록

The purpose of this study was to examine the perception of teachers and students on the effects and the difficulties of science class applying the Collaborative Problem Solving for Character Competency Instruction model (CoProC). CoProC is a teaching method to improve the character competency of students who will live in the future society, and to find out effective teaching methods by identifying problems in class. A questionnaire survey was conducted with 6 secondary school teachers who applied the CoProC instruction model to their science classes and 143 students who had taken the classes, led by one of the middle school teachers. In addition, the researchers analyzed the activity worksheets of 193 students who were taught by four middle school teachers from four different middle school. Results of this study showed that both teachers and students had positive perception on science class applying the CoProC instruction model. Difficulties in this class was that teachers did have no sufficient understanding on the CoProC instruction model, no sufficient feedback and time and had difficulty in program development. On the student side, they did not have sufficient understanding on class activities in each stage, did not actively participate in class and had lack of time and difficulty in collaboration and communication.

목차

I. 서 론

II. 연구방법

III. 연구 결과

IV. 결론 및 제언

키워드

협력적 문제해결 중심 교수모델(CoProC) 협력적 문제해결력 인성 역량 교사 인식 The Collaborative Problem Solving for Character Competency Instruction model(CoProC) Collaborative problem-solving skills Character competency Perception of teachers