초등학교 교사가 지각한 학교목표구조와 학생평가전문성의 관계에서 교사효능감의 매개효과

• 영문명: Mediated Effects of Teacher Efficacy in the Relation between School Goal Structure and Student Assessment Literacy of Elementary School Teachers
• 발행기관: 전남대학교 교육문제연구소
• 저자명: 박미경(Mi-kyoung Park) 염시창(Sichang Yum)
• 간행물 정보: 『교육연구』제41권 제1호, 37~64쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.02.28

국문 초록

이 연구는 초등학교 교사가 지각한 학교목표구조와 학생평가전문성의 관계에서 교사효능감의 매개 효과를 검증하기 위해 수행되었다. 학교목표구조는 학교 숙달목표와 학교 수행목표 구조로 구분된다. 이 연구를 위해 G광역시에 소재한 초등학교 교사 312명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였다. 이 연구는 학교 숙달목표구조와 학교 수행목표구조를 예측변수, 학생평가전문성을 결과변수, 교사효능감을 매개변수로 연구모형을 설정하여 매개효과를 검증하였다. 이 연구에서 산출된 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 숙달목표구조의 수준이 높을수록 교사효능감과 학생평가전문성 수준 또한 높았고, 교사효능감이 높을수록 학생평가전문성도 높았으며, 숙달목표구조와 학생평가전문성 간의 관계에서 교사효능감의 매개효과가 유의한 것으로 나타났다. 둘째, 수행목표구조의 수준이 높을수록 교사효능감과 학생평가전문성 수준은 낮은 반면, 교사효능감이 높을수록 학생평가전문성은 높았고, 수행목표구조와 학생평가전문성 간의 관계에서 교사효능감의 매개효과가 유의한 것으로 나타났다. 이 연구는 초등학교 교사를 대상으로 학교목표구조가 교사의 학생평가전문성과 교사효능감에 미치는 영향을 확인하고, 교사의 학생평가전문성을 신장시킬 수 있는 방안을 모색했다는데 의의가 있다. 이 연구결과는 교사의 학생평가전문성을 향상시키기 위해서는 학교목표구조를 사회적 비교와 경쟁에 가치를 두는 수행목표구조보다는 개인적 성장과 역량 강화에 가치를 두는 숙달목표구조로 강조할 필요가 있음을 시사한다.

영문 초록

This study investigated mediated effects of teacher efficacy in the relation between school goal structure and student assessment literacy of elementary school teachers. School goal structure was divided into school mastery goal structure and school performance goal structure. An online survey on a total of 312 elementary school teachers in G city was conducted for this study. The findings of this study were as follows. First, the correlational analysis showed that school mastery goal structure, student assessment literacy and teacher efficacy were positively related to each other. However, school performance goal structure, student assessment literacy and teacher efficacy were negatively related. Second, teachers with higher levels of school mastery goal structure had higher student assessment literacy and teacher efficacy, and teachers with higher efficacy had higher levels of student assessment literacy. Third, teachers with higher level of school performance goal structure scored lower in student assessment literacy and teacher efficacy, while teachers with higher efficacy displayed higher student assessment literacy. The results of this study indicated that in order to improve student assessment literacy schools should emphasize mastery goal structure rather than performance goal structure. Furthermore, to increase levels of student assessment literacy it would be necessary to increase teacher efficacy and to provide teachers with a lot of opportunities to learn more about evaluation, even on the school-level.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

키워드

초등학교 교사 학교목표구조 학생평가전문성 교사효능감 elementary school teacher school goal structure student assessment literacy teacher efficacy