포스트모던 사유를 통한 역량교육에 대한 고찰

• 영문명: A Study on Competency Education through Postmodern Reasons
• 발행기관: 한국핵심역량교육학회
• 저자명: 이윤소(Lee, Yunso)
• 간행물 정보: 『핵심역량교육연구』제4권 제2호, 25~42쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.12.31

국문 초록

본 연구는 현재 우리나라 교육과정이 역량기반 교육과정을 표방하고 있음에도 교육 현장은 여전히 다양한 실행 양상을 나타내고 있지 못한 것을 문제로 보았다. 이러한 문제를 해결하기 위해 오랜 시간 당연시해온 모더니즘적 사유 방식에서 벗어나려는 시도로써 포스트모던 렌즈를 연구 도구로 활용하였다. 단, 포스트모던 개념이 단일한 개념적 정의를 논할 수 있는 이론이 아니므로 모더니즘의 대표적인 패러다임인 표준화 교육과정에 대해 다른 관점을 보여줄 수 있는 개념으로 ‘주체의 해체’, ‘시뮬라시옹을 통한 의미와 재현의 불가능성’, 들뢰즈가 제시하고 있는 새로운 ‘차이’의 관점과 ‘리좀’을 택하여 이해를 시도하였다. 탐색 결과를 요약하면, OECD에서 2015년부터 새롭게 강조하고 있는 Education 2030의 역량에 대한 변화 즉, ‘웰빙(well-being)’, ‘학생 행위주체성(student agency)’ 그리고 그 발달을 돕는 ‘협력적-행위주체성(co-agency)’과 같은 맥락으로서 교육의 영역을 교육계 밖으로까지 확장하는 주체의 유연한 전환이 필요하고, 온라인과 오프라인, 형식적 학습과 비형식적 학습 등의 ‘경계 없는 학습(cross-over learning)’ 즉, 교육 영역과 범위의 해체를 제안하였다. 그 밖에 ‘어떻게’라는 방법론적 과제로서 다중성과 협력성이 강조되는 학습, 시간성을 초월한 사회적 학습으로의 움직임을 통해 역량 기반 교육과정 실행을 위한 실천 가능성을 탐색하였다.

영문 초록

The present study found that the nation s educational system is currently advocating a capacity-based curriculum, but the education site still does not represent various aspects of implementation. To solve these problems, the postmodern lens was used as a research tool as an attempt to break away from the long-held modernist thinking. However, since the postmodern concept was not a theory that could discuss a single conceptual definition, it attempted to understand ‘disbandage of the subject’, ‘impossible to reproduce and meaning through simulacion’ and ‘somewhat’s’ view of the new ‘difference’ presented by Deluxe as a concept that could show a different perspective on the standardization curriculum, which is a typical paradigm of modernism. In summary, the OECD’s new emphasis on the capabilities of Education 2030 since 2015 called for ‘well-being’, ‘students’ and ‘co-agreement’ to expand the scope of education beyond the educational world. Other methodological tasks, such as ‘how’ were explored to implement competency-based curricula through learning that emphasized redundancy and cooperation, and moving toward social learning that transcends timeliness.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 포스트모던 사유의 개념적 이해

Ⅲ. 포스트모던 사유를 통한 역량교육의 과제

Ⅳ. 나가며

키워드

포스트모더니즘 역량 기반 교육과정 실행 과제 postmodernism competency-based curriculum Action Task