통합교육 실행을 위한 협력교수 중재 연구 동향 고찰

• 영문명: Review of Research Trends regarding Co-teaching for Implementing Inclusive Education
• 발행기관: 한국통합교육학회
• 저자명: 송명숙(Song Myoung-Suk) 이숙향(Lee Suk-Hyang)
• 간행물 정보: 『통합교육연구』제14권 제2호, 1~26쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.11.10

국문 초록

본 연구에서는 2002년부터 2019년까지 국내학술지에 발표된 협력교수 관련 연구 중 통합교육 상황에서 실시된 협력교수 중재 연구 총 12편을 선정하여 전반적인 연구 동향 및 중재특성, 현장적용을 위한 방안을 살펴보았다. 문헌분석 결과 첫째, 통합교육 실행을 위한 협력교수 중재 연구는 주로 집단설계를 사용하고 있었으며 유·초등학교에 편중되어 있는 것으로 나타났다. 또한 다양한 연구참여자 중에서 중재효과를 측정한 대상은 대부분 장애학생이었으며, 교사를 대상으로 중재효과를 측정한 연구는 매우 낮았다. 둘째, 독립변인 중재유형은 교과목과 연계하여 협력교수를 실시한 경우가 가장 많았고, 종속변인은 학업 성취도, 참여도, 인식과 태도 등으로 매우 다양했다. 셋째, 협력교수의 현장적용 방안을 위한 실행요인 분석결과 대부분 교사간 협의와 협력교수 프로그램 계획, 역할과 책임공유 및 특별한 전략이나 기술사용, 학생성취 및 프로그램 운영 평가를 실시하는 것으로 나타났으며 수업특성에 따라 다양한 협력교수 유형이 사용되고 있었다. 이러한 결과를 토대로 협력교수의 현장적용 및 후속연구 방향이 다음과 같은 측면에서 논의되었다：1) 협력교수 적용대상의 확대, 2) 학교급 특성에 따른 효율적인 협력교수 연계, 3) 협력교수 실행요인 및 유형별적용, 4) 행·재정적 지원체계 확보.

영문 초록

The purpose of this study was to investigate research trends and intervention features regarding co-teaching implemented in inclusive education settings. For this purpose, a total of 12 articles published in Korean journals from 2002 to 2019 were reviewed and analyzed. The results of analysis were as follows：First, most studies used group comparison design and implemented in preschools or elementary schools. Aslo, intervention effects were measured mostly for students with disabilities and studies examined the intervention effects for teachers were very few. Second, regarding independent variables, the most common intervention type was co-teaching linked to subject areas. Various dependent variables were measured such as academic achievement, participation, cognition and attitude. Third, as core implementation factors for inclusive education, teachers’meetings for co-teaching, co-teaching program plan, role and responsibility sharing, and special strategies or skills, student achievement, and program management were addressed in most studies. Various co-teaching types were used considering different lesson plans or activities. Based on the results, implications for practical application in the field and directions for future research were provided as follows：1) extending the participants who co-teaching targeted for, 2) implementing effective co-teaching considering school features across difference school levels, 3) applying implementation factors and types of co-teaching, and 4) enhancing administrative and financial supporting systems.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 제언

키워드

협력교수 통합교육 장애학생 Co-teaching Inclusive Education students with disabilities