평생교육으로서의 문화예술교육 질 관리의 딜레마

• 영문명: Dilemma of Quality Control of Culture & Arts Education as Lifelong Education
• 발행기관: 한국문화교육학회
• 저자명: 박응희(Eung-Hee Park) 이병준(Byung-Jun Yi)
• 간행물 정보: 『문화예술교육연구』제7권 제4호, 1~16쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2012.12.31

국문 초록

최근 문화예술교육을 위한 프로그램 지원사업의 수가 많아지면서 질 관리에 대한 논의가 대두되고 있다. 예술가들의 교육에의 참여가 많아지면서 그들이 문화예술교육이라는 명칭으로 하고 있는 모든 활동들이 문화예술교육으로 인식될 수 있기 때문이다. 문화예술교육과 관련하여 예술에 종사하는 사람들은 주로 예술행위에 초점을 두는 반면 교육에 종사하는 사람들은 학습과 변화가 일어나는 과정에 초점을 둔다. 문화·예술행위와 학습·경험과정사이에 별 차이점이 없다고 언급할 경우 문화예술활동과 문화예술교육활동의 차이는없게 되며 문화예술교육의 독자성도 훼손되게 된다. 무엇보다도 문화예술교육의 질은 학습자들의 미적 경험을 통해 성찰성을 유지할 수 있도록 지원해주는 것에 있다고 볼 때 질관리의 준거는 필요하다고 볼 수 있다. 문화예술교육의 질관리는 문화예술교육평가의 문제와도 관련되는데 여기에는 크게 네 가지 차원이 논의될 수 있다: 첫째는 문화예술교육을 수행하는 기관의 질이고, 둘째는 문화예술교육 프로그램의 질이며, 셋째는 문화예술교육 프로그램 운영과 실행의 질이며, 마지막으로 넷째는 문화예술교육의 효과의 질적 문제이다. 중요한 것은 이러한 질 관리와 평가의 문제가 양적인 준거로만 접근해서는 안되며 과정적인 부분들을 점검할 수 있는 방법의 적용과 그 과정에 대한 학습자들의 경험의 세계를 해석해내는 작업과 연동되어야 할 것이다.

영문 초록

While the number of support projects for Culture & Arts Education (CAE) Program is recently increased, the discussion of quality control comes to the fore. The participation of artists in education is increased because all of activities they are conducting under the name of CAE cam be recognized as Culture & Arts Education. In relation to CAE, people working in arts mainly focus on arts form, but people working in education focus on studying and process of changes. If mentioning there are few differences between culture & arts form and studying·experiencing process, there is no difference between culture & arts activities and culture & arts educational activities, so the identity of CAE will be damaged. Above all, if considering that the quality of Culture & Arts Education supports the maintenance of introduction through the learners aesthetic experiences, it s necessary to prepare the criterion of quality control. Quality control of CAE is also related to the evaluation of CAE and in there, four dimensions can be greatly discussed: the first is the quality of institute performing CAE, the second is the quality of CAE Program, the third is the operation of CAE Program and quality of the performance and the fourth is qualitative problem of CAE s effects.

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 문화예술교육 질 관리의 두 가지 딜레마

Ⅲ. 문화예술교육의 질 관리 : 관점·준거·영역

Ⅳ. 문화예술교육 질 관리 실천을 위한 쟁점

Ⅴ. 나가는 말

키워드

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