과학주의적 수업 보기에 대한 비판적 성찰

• 영문명: Critical Reflection on Teaching in Modern Paradigm
• 발행기관: 제주대학교 교육과학연구소
• 저자명: 서명석(Seo Myoung-seok) 김외솔(Kim Oe-ssol) 박상현(Park Sang-hyun)
• 간행물 정보: 『교육과학연구』제13권 제2호, 271~282쪽, 전체 12쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.11.30

국문 초록

현재의 수업에 강력하게 영향을 미치는 패러다임은 바로 근대의 ‘이성’을 필두로 한 과학주의(scientism)이다. 이렇듯 이성은 이 시대의 거대담론으로 우리 삶을 거중조정하고 있다. 이성은 근대의 과학을 낳았다. 기본적으로 근대의 과학은 합리성, 효율성에 근거하고 있다. 이에 따라 근대의 과학은 우리의 삶을 풍요롭게 해주었던 것이 사실이다. 그리고 과학주의적 수업은 오랫동안 우리의 수업을 지배해왔다. 과학주의적 패러다임의 수업은 기본적으로 효과와 효율을 추구한다. 그렇지만 이런 수업이 아무리 효과적이고, 효율적이라 하더라도 틀 안에 갇혀 있다면 그것은 문제가 될 수 있다. 이에 따라 학교 현장은 점점 교육 방법이나 교육 체제에만 관심을 갖고 있다. 이런 형국에 학교에서의 진솔한 대화나 서로에 대한 관심은 사라지고, 그 자리에는 갈등과 배척, 경쟁만이 존재하고 있다. 그러나 포스트모던적 시각에서 세상은 보임의-세계만으로는 설명할 수 없는 보다 복잡한 양상을 갖는다. 수업 역시 마찬가지이다. 수업은 우리가 객관적으로 판단하고, 표준적인 요소만으로 설명할 수 없는 다양한 맥락성을 갖는다. 그러므로 그동안 수업을 바라보았던 편협한 시각에서 벗어나, 수업을 둘러싼 거대담론을 예의주시해야 한다. 또한 수업이라는 꽃을 피우기 위해 교사는 그 안에 자신만의 존재를 드러낼 수 있어야 한다. 바로 교사 스스로의 결정성에 대한 자유를 갖고 말이다.

영문 초록

This paper deals with teaching in modern paradigm. We examine teacher s viewpoint about teaching and instruction consulting. Today scientism has had a powerful impact on teaching. It lays emphasis on effectiveness and efficiency. However, it is a very misleading and narrow viewpoint about teaching. Because teaching needs to considered in multiple contexts. This means that there are many views and interpretations of teaching world. Teachers need to free oneself from a narrow viewpoint in modern paradigm. And they need to pay attention to meta-narrative and to deconstruct it. This is post-modern perspective. Post-modernism rejects the framework of meta-narratives. Therefore, it is important that teacher tries to understand different perspectives on teaching.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 과학주의적 수업의 현상학

Ⅲ. 과학주의적 수업 컨설팅의 현상학

Ⅳ. 과학주의적 수업 보기의 해체

Ⅴ. 결론

키워드

과학주의 수업 자유 autonomy scientism teaching