중학교 1학년 과학과 평가 문항에 대한 영역 및 단원별 분석

• 영문명: An Analysis of Evaluation Items in 7th Grade Science Textbooks According to Areas and Units
• 발행기관: 제주대학교 교육과학연구소
• 저자명: 곽재진(Jae-jin Kwak) 오홍식(Hong-sik Oh)
• 간행물 정보: 『교육과학연구』제18권 제1호, 1~16쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.05.31

국문 초록

이 연구의 목적은 중학교 과학과 총괄평가에서 영역별 단원별 출제 비율을 분석하는 것이다. 이 연구에서는 중학교 1학년 과학 교과서 15종에 나타난 영역별, 단원별 양적 분포를 분석하였고, 실제 총괄평가 문항의 출제 비율을 조사하였다. 교과서 분석 결과 단원별 평균 분량은 7단원이 가장 높았고, 9단원이 가장 적은 것으로 나타났다. 영역별로는 지구과학, 생명과학, 물리, 화학영역 순으로 나타났다. 14개 중학교의 총괄평가 문항을 분석한 결과, 단원별 출제 비율은 교과서의 단원 비율과 유사한 것으로 나타났다. 영역별로는 화학 영역의 출제 비율이 가장 높게 나타났다. 또한 학년 말에 학습하게 되는 마지막 단원인 경우 총괄평가에서 거의 출제되지 않았다. 그러므로 이에 대한 개선 방안이 마련되어야 할 것이다.

영문 초록

The purpose of this study was to analyze question ratios according to domains and units in summative evaluation of middle school science. This study analyzed quantity distribution of each domain and unit in 15 kinds of textbooks for the 7th grade students of middle schools and compared the result with question ratios of actual summative evaluation questions. The result of this textbook analysis showed that the average of unit 7 was the greatest, and the smallest in unit 9. By area, earth science was ranked the first, followed by life science, physics, and chemistry. According to the result of analyzing summative evaluation items of 14 middle schools, question ratios by unit were similar to the proportion of each unit. By area, question ratios of chemistry were the highest. In addition, questions on the last unit learned at the end of a semester were not set almost at all. Therefore, improvement methods to this should be considered.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 내용 및 방법

Ⅲ. 연구 결과 및 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

과학과 평가문항 교과서 영역 단원 Science evaluation item Text book Areas Units