초등학교 사회과 문제해결학습을 위한 블렌디드 Jigsaw 모형 개발

• 영문명: The development of a Blended Jigsaw Model in Elementary Social Studies
• 발행기관: 한국교육방법학회
• 저자명: 이인자,이유나,이상수
• 간행물 정보: 『교육방법연구』제21권 제2호, 163~187쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2009.01.01

국문 초록

본 연구는 사회과 블렌디드 Jigsaw 모형을 개발하는 데 목적이 있다. 이를 위해 본 연구는 다음의 네 가지 연구문제를 중심으로 연구하였다. 첫째, 사회과 문제해결 학습 모형과 Jigsaw 모형을 통합하여 사회과 Jigsaw 모형을 도출한다. 둘째, 도출된 사회과 Jigsaw모형의 교수?학습 활동을 분석하여 블렌딩 원리를 도출한다. 셋째, 도출된 블렌딩 원리에 기초하여 사회과 문제해결학습을 위한 블렌디드 Jigsaw 모형을 개발한다. 넷째, 개발된 모형은 형성 평가 과정을 거쳐 그 타당성을 검증하여 최종적으로 모형을 완성한다. 본 연구는 개발연구를 중심으로 문헌연구와 형성연구를 실시하였다. 문헌연구를 통해 개발된 초기 모형은 초등학교 6학년 총 30명을 대상으로 8주에 걸쳐 실제 적용을 하는 형성연구를 실시하였다. 개발된 초기 모형의 타당성을 검증을 위해 문제해결력 측정, 설문, 인터뷰, 포커스 집단 인터뷰 등을 통해 자료를 수집하였다. 문제해결력 측정은 두 가지 과제를 각각 실시하여 그 결과물을 루브릭으로 평가하고 그 결과치를 비교하였다. 설문과 포커스 집단 인터뷰는 학생들을 대상으로 온라인 및 면대면 학습에서의 각각의 장점과 개선점 및 정보관리, 학습효과성, 동료상호작용, 그리고 학습동기 영역에 대한 인식조사를 실시하였다. 교사를 대상으로는 전체 수업의 운영에 대한 문제점 및 전체 수업 단계의 선호하는 환경, 그리고 면대면 및 온라인에서의 각각의 전문가 집단 및 원집단 활동의 관리에 대한 내용이었다. 그 결과 교사가 준 학습과제를 해결하기 위해서 전문가집단 협동학습에서는 각자 맡은 과제를 다양하고 풍부한 학습자원을 통해서 해결해야 하기 때문에 온라인 활동이 효과적이나 원집단 협동학습에서는 전문가가 자신의 소속집단으로 돌아가 나머지 다른 구성원들에게 이해하기 쉽게 설명해 주어야 하므로 정교화된 의사소통이 필요한 면대면 활동이 효과적인 것으로 나타났다. 연구결과로 완성된 사회과 블렌디드 Jigsaw 모형은 과제선정(면대면) - 집단구성(면대면) -과제해결계획(면대면) - 개별학습(면대면과 온라인) - 전문가집단 협동학습(온라인) - 원집단 협동학습(면대면) - 발표 및 재구성(면대면과 온라인) - 반추 및 개별평가(온라인과 면대면)으로 제안하였다.

영문 초록

The purpose of this study was to develop blended Jigsaw model in social studies. The major research problems were suggested as follows. First, the study developed new Jigsaw model in social studies by integrating a problem solving model in social studies and an existing Jigsaw model. Second, the study developed blending principles by analyzing teaching and learning processes of new Jigsaw model in social studies. Third, the study developed a blended Jigsaw model in social studies based on the blending principles. Fourth, the study proved the developed model by formative evaluation. For formative evaluation, the study conducted a filed test on 30 students attending 6th grade in 'B' Elementary school at Busan. The study used survey and focus group interview for data collection. The data were collected about problem solving skills and perceptions on the model. The data were used to identify the strenths and weaknesses of the model and improve it. The final blended Jigsaw model for social studies is the following steps. ① Subject selection(offline), ② Team construction(offline), ③ Solution plan(offline), ④ Individual learning(online or offline), ⑤ Expert group cooperative learning(online), ⑥ Original group cooperative learning(offline), ⑦ Presentation(online or offline), ⑧ Individual evaluation(online or offline).

키워드

사회과 문제해결학습, 블렌디드 학습, 사회과 블렌디드 직소 모형, problem solving in social studies, blended learning, blended Jigsaw model in social studies