자기조절학습과 동기: 초동기와 의지통제의 교육적 함의

• 영문명: Self-Regulated Learning and Motivation: Edcuational Implications of Metamotivation and Volitional Control
• 발행기관: 한국교육방법학회
• 저자명: 박승호
• 간행물 정보: 『교육방법연구』제16권 제1호, 1~20쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2004.01.01

국문 초록

이 연구에서는 초인지, 초동기, 의지통제와 같은 자기조절 구성요인들 간의 관계성에 대한 선행연구들을 이론적으로 검토하였다. 그 결과 초인지, 초동기, 의지통제 등 세 가지 자기조절학습 구성요인에서 낮은 학업성취를 보이는 학습자들과 높은 성취를 보이는 학습자들 간에 차이를 검토한 연구결과들을 종합할 수 있었다. 이 연구가 갖는 실제적인 함의 중 중요한 것은 낮은 성취를 보이는 학습자들을 위한 교육방법을 초동기의 조절 및 의지적인 자기조절학습 접근을 통해서 개선할 수 있을 것이라는 점이다.

영문 초록

Self-regulated learning is often described as a function of students' motivtion, cognitive strategy use, and metacognition. The purpose of this article is to review metamotivation and volitional control as important aspects of self-regulated learning. These two constructs were confirmed to give some remarkable educational implications by reviewing evidence showing students' metamotivation and volitonal control. The importance of these constructs are highlighted by discussing links between metamotivation and volitional control in terms of students' academic achievement.

키워드

자기조절학습 , 초동기 , 의지통제 , self-regulated learning , metamotivation , volitional control