직장어린이집 교사의 반응성 상호작용 전략에 관한 경험의 의미

• 영문명: Meaning of Experience for Responsive Teaching Strategy of Employer-Supported Child Care Teachers
• 발행기관: 한국어린이미디어학회
• 저자명: 윤영선,김희정
• 간행물 정보: 『어린이미디어연구』제16권 제2호, 99~132쪽, 전체 34쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.06.30

국문 초록

본 연구는 직장어린이집 교사들이 반응성 상호작용 전략에 관한 교육과정에서 일어나는 교사의 변화 를 살펴 본 사례연구이다. 연구 참여자는 직장어린이집 교사 4명으로 H재단에서 실시한 반응성 상호 작용 전략에 관한 교육을 받았다. 본 연구에서는 교사-유아의 상호작용 동영상, 일화기록, 교사의 반 성적 저널, 교사-유아 관계 척도(STRS), 교사와의 심층면담 자료를 통해 교사의 상호작용 행동 변화, 교사와 유아의 관계 변화 등 교사가 반응성 상호작용 전략을 적용하면서 경험했던 의미를 분석하였 다. 교사들이 반응성 상호작용 전략에서 경험했던 의미를 살펴보면, 첫째, ‘유아들 한 명, 한 명 존중 할 수 있었어요!’, 둘째, ‘보다 민감한 교사가 되어가는 과정’, 셋째, ‘나를 돌아보는 시간, 애착과 신 뢰가 형성되는 시간’, 넷째, ‘긴장과 불안감에서 편안함으로…’으로 나타났다. 본 연구는 일상적인 보 육에서 쉽게 적용하고 실행할 수 있는 반응성 상호작용 전략을 제안함으로써, 어린이집 교사와 유아 의 상호작용을 위한 기초자료를 제공했다는 데 의의가 있다.

목차

I. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 결과 및 해석

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

사례연구,직장어린이집 교사,반응성 상호작용 전략