과학교육론의 정립을 위한 ‘과학교육학’1) 용어 해체의 필요성과 과제

• 발행기관: 한국교육원리학회
• 저자명: 한수연
• 간행물 정보: 『교육원리연구』제20권 제1호, 1~25쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.06.30

국문 초록

본 연구는 ‘과학교육’의 의미가 이론적인 검토의 대상이 되지 못하고 생활세계의 서로 다 른 맥락에서 모호하게 방치됨이 ‘과학교육학’에 의해 주도되고 있기에 그 용어의 해체가 필요 함을 논하였다. ‘과학교육학’ 용어의 해체는 그것이 지시하는 학교 사태의 문제와 교육의 한 양태로서의 과학교육이 직접적인 연관성이 없음을 보여준다. ‘과학교육학’이 그것이 실제로 지 칭하는 과학교과개발론, 과학교과수업론, 과학교과교직론 등을 포함하는 ‘학교과학교과학’으로 해체될 때, 학교과학교과와 관련하여 보다 적확한 해결 방안이 찾아질 수 있고, 그 비워 진 공간에서 과학교육의 의미를 밝히는 이론적 작업이 진행될 수 있다. ‘과학교육학’ 용어를 해체 하고 과학교육론을 새롭게 정립하는 과제는 이와 유사한 한계를 보이는 모든 ‘교과교육학’에 적용될 수 있다. 학교교과 운영의 문제가 ‘교과교육학’이 아니라 ‘학교교과학’ 의 문제로 되돌 려질 때 그것이 지칭하는 문제 사태에 대한 해결도 다양하게 찾아지고 교과교육에 대한 이론 적 탐색도 가능해 질 것이다.

목차

Ⅰ. 문제제기

Ⅱ. ‘과학교육학’ 용어의 출현과 그 배경

Ⅲ. ‘과학교육학’ 논의의 제반 특징

Ⅳ. 비판적 검토

Ⅴ. ‘과학교육학’ 용어의 해체와 향후 과제

Ⅵ. 맺는 말

키워드

과학교육학 교육 용어의 해체 과학교육론 학교과학교과학 ‘the study of science education’ deconstruction of educational term the theory of science education study of school science