개별시도교수가 자폐스펙트럼장애 초등학생의 개별화교육계획의 단기목표 성취에 미치는 효과

• 발행기관: 한국행동분석학회
• 저자명: 한상규 양문봉
• 간행물 정보: 『행동분석·지원연구』제2권 제1호, 39~62쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.07.31

국문 초록

이 연구에서는 정서장애학교 초등학교 저학년 교육과정 운영시간에 개별시도교수 프로그램을 실시하여 자폐스펙트럼장애 학생의 개별화교육계획의 단기목표 성취 및 발전에 미치는 효과를 살펴보았다. 연구 대상은 서울 소재 정서장애학교 초등학교 자폐스펙트럼장애 학생 18명(1학년 6명, 2학년 6명, 3학년 6명)이며, 개별시도교수 프로그램은 대상 학생별로 8개의 단기목표(Short Term Object: STO)로 설정하였다. 한 학기동안의 STO 성취율을 분석한 결과, 144개의 STO 중에서 발전프로그램 이상의 성취를 보인 경우는 97.91%이다. 이 연구를 통해 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 개별시도교수를 활용한 프로그램은 각 학생들의 단기목표 성취 및 발전에 효과적이다. 둘째, 개별시도교수를 활용한 프로그램은 각 학생들의 단기목표 중재 효과의 유지에 효과적이다. 이와 같은 연구 결과를 바탕으로 선행연구와 관련하여 논의와 제언을 제시하였다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

키워드

개별시도교수 응용행동분석 단기목표 개별화교육프로그램 STO/IEP 자폐스펙트럼장애 Discrete Trial Teaching DTT Applied Behavior Analysis ABA Short-Term Objectives(STO)/Individualized Educational Program(IEP) Autism Spectrum Disorder