체육수업에서의 교육 소외 학생 수업 적응 과정 : 인문적 체육교육으로

• 발행기관: 이화여자대학교 교과교육연구소
• 저자명: 김낭규
• 간행물 정보: 『교과교육학연구』제15권 제2호, 451~472쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.06.01

국문 초록

본 연구는 체육수업에서 소외된 학생들을 대상으로 실시한 사례연구로서 소외 원인과 원활한 수 업 참여를 위한 극복 방안을 찾는 데 목적이 있었다. 이에 인문적 체육교육의 실천모형인 하나로 수업모형을 체험하기 전(前)과 후(後)의 학생들 모습을 비교 탐색하여 의미 있는 변화 과정을 살펴 보았다. 연구목적 달성을 위해 경남 소재의 S중학교 3학년 4명의 학생을 연구 참여자로 선정하였 다. 자료 수집은 비참여 및 참여관찰, 심층면담, 학생의 체육일기 작성 등의 방법을 사용하였다. 수 집된 자료 분석은 귀납적 분석방법을 활용하였으며, 분석 및 해석의 과정에서 발생할 수 있는 자료 의 진실성 문제 해결을 위해 다각도 분석법, 구성원 간 검토, 전문가 협의의 방법을 활용하였다. 연 구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 인문적 체육교육을 경험하기 이전 학생들은 체육에서의 교육 소외 학생이었다. 소외원인은 개인의 운동학습능력의 부족, 교사의 강요뿐인 체육방법, 단순 한 체육수업으로 나타났다. 둘째, 인문적 체육교육을 경험 한 후 학생들의 변화는 의미 있는 과정을 나타내었다. 인문적 체육교육의 적용과 더불어 학생들은 ‘해볼 만한 수업’, ‘역시 난 안돼!’, ‘체육! 신나고 재미있는 것을…’과 같은 긍정과 부정의 반복적인 작은 변화가 있었다. 이러한 결 과를 토대로 인문적 체육교육의 방법이 보다 더 효과적으로 소외 학생들에게 긍정적 영향을 미칠 수 있는 방안을 다음과 같이 제안하였다. 첫째, 서사적 활동을 비롯한 직․간접체험활동의 다양화이 다. 이는 학교의 환경과 학생의 수준에 맞는 새로운 활동을 연구하여 제시함으로써 맞춤교육과 자 기선택교육이 가능하게 하기 위한 것이다. 둘째, 간접교수활동에 대한 교육이다. 간접교수활동의 전반적인 내용을 직전교사교육과 현직교사들을 대상으로 연수가 이루어져야 한다. 이와 같이 선행 된다면 소외학생에 대한 자연스러운 대응과 대처로 학생들을 교육의 장으로 이끌 수 있을 것이다.

목차

I. 서 론

II. 연구방법

III. 연구결과 및 논의

IV. 결론 및 시사점

참고문헌

키워드

소외 인문적 체육교육 긍정과 부정의 반복적 변화 alienation humanities-oriented physical education repetitive changes of “yes” and “no”