학술논문
학습장애 학생들의 이정표로서 일반학생들의 학습장애 학생들의 이정표로서 일반학생들의
이용수 1
- 영문명
- 발행기관
- 학습전략중재학회
- 저자명
- 김윤옥
- 간행물 정보
- 『학습전략중재연구』제4권 제2호, 17~41쪽, 전체 25쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2013.08.20
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국문 초록
본 연구의 목적은 첫째, 학생들의 듣기전략과 말하기전략의 검사도구는 신뢰로우며,
각 검사의 하위요인은 무엇인가? 둘째, 초등학생들의 듣기수준은 학년별 및 성별로 어떠
한가? 셋째, 초등학생들의 말하기수준은 학년별 및 성별로 어떠한가? 넷째, 듣기와 말하
기는 어떠한 상관관계가 있는가? 등을 분석하는 것이었다. 연구대상은 초등학교 3, 4, 6
학년 193명이었으며, 듣기와 말하기 검사도구는 각 22문항으로 된 체크리스트로 구안되
었다. 본 연구의 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 본 연구의 듣기전략과 말하기전략의 검
사도구는 신뢰로우며, 듣기전략 검사의 신뢰도는 .832, 말하기전략의 신뢰도는 .909로서
대단히 신뢰롭다. 둘째, 듣기전략은 듣기경청, 듣기메모, 산만자제, 듣기준비, 듣기질문,
듣기검토 등의 여섯 요인으로 분석되었으며, 듣기검토를 제외한 다섯 영역에서 학년 간
유의한 차가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 말하기전략은 자신감, 명확성, 준비성, 완성도,
확인하기 등의 다섯 요인으로 분석되었으며, 명확성 영역에서 학년 간 유의한 차를 보였
다. 넷째, 초등학생의 듣기와 말하기 전략의 상호관계는 .71의 대단히 높은 상관관계를
가진 것으로 나타났다. 이상과 같은 연구결과에 따른 함의가 논의 및 결론에서 논의되었다.
영문 초록
목차
Ⅰ. 서론
II. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 논의
Ⅵ. 결론 및 함의
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참고문헌
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