학술논문
예비교사의 학습부진학생 교수에 대한 자기효능감
이용수 117
- 영문명
- 발행기관
- 한국특수교육교과교육학회
- 저자명
- 성정경
- 간행물 정보
- 『특수교육교과교육연구』제8권 제2호, 21~45쪽, 전체 25쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2015.09.30
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국문 초록
이 연구의 목적은 국내 예비교사의 학습부진학생 교수에 대한 자기효능감(학습부진아 교수 효
능감)수준과 예측변인으로서 예비교사 개인 변인 간 관계를 확인하여 예비교사의 자기효능감 향
상을 위한 교원양성 교육과정 운영 방안에 필요한 기초자료를 제공하는 데 있다. 구체적으로 이
연구는 첫째, 예비교사의 학습부진아 교수 효능감 구성 하위요인을 확인하고 둘째, 하위요인에 따
른 예비교사 개인 변인 간 설명력의 차이를 살펴 본 다음 이 결과를 바탕으로 예비교사의 학습부
진아 교수 효능감 향상 방안을 논의하였다. 연구대상은 서울 소재 S대학 사범대학 특수교육학개
론 수강 중인 예비교사 186명으로 측정도구는 Tschannen-Moran & Woolfolk Hoy(2001)의
TSES(Teachers' Sense of Efficacy Scale)를 사용하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 탐색적
요인분석 결과 예비교사의 학습부진아 교수 효능감 하위요인은 학급운영 효능감, 교수전략 효능
감, 학생참여 효능감으로 확인되었다. 이 가운데 학급운영 효능감의 설명변량크기와 요인점수가
가장 높았고 교수전략 효능감의 요인점수가 가장 낮았다. 둘째, 상관분석 및 다중회귀분석 결과
교생실습과 교육봉사 변인이 세 가지 효능감의 유의미한 예측변인으로 확인되었다. 단, 교생실습
변인은 학급운영 효능감의 부적 예측변인이었다. 한편 사회봉사 변인이 학급운영 효능감과 학생참
여 효능감에 있어 가장 영향력이 큰 정적 예측변인으로, 전공 변인이 학급운영 효능감의 정적 예
측변인으로 나타났는데 이러한 결과들은 교생실습 교과영역 개선 및 현장역량중심 교육과정 운영
과 관련하여 결론에서 논의되었다.
영문 초록
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 제언
해당간행물 수록 논문
참고문헌
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