유네스코 세계시민교육과 세계지리의 연계성 분석

• 발행기관: 한국국제이해교육학회
• 저자명: 이경한
• 간행물 정보: 『국제이해교육연구』제10권 제2호, 45~75쪽, 전체 31쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.12.30

국문 초록

본 연구에서는 유네스코의 세계시민교육과 세계지리 과목을 핵심역량, 내용체계, 교육목 표, 학습 용어를 중심으로 비교 분석하였다. 그 결과, 지리교과는 세계, 스케일, 환경, 지 역간 의존성 등 지리적？공간적 속성을 가지고 있어서 세계시민교육을 실천할 수 있는 교 과로서의 가능성을 가지고 있는 것으로 나타났다. 특히 지리교육은 시민성 함양, 지속가능 한 개발 등 세계시민교육의 핵심요소를 지리교과의 교육목표 및 내용요소로 다루고 있는 점에서 그 연계 가능성이 높다고 볼 수 있다. 유네스코 세계시민교육과 세계지리는 세계의 상호연계성과 상호의존에 대한 지식과 이해를 바탕으로 차이와 다양성을 존중하여 책임감 을 가진 인간을 기르고자 하는 공통점을 지니고 있다. 세계지리는 교육목표를 글로벌 리더 십을 가진 인간으로 표현하고 있는 점에서 차이가 있으나, 학습 목표 면에서 두 영역은 상 호 일치를 보였다. 핵심역량 면에서 두 영역은 지식, 가치？태도, 기능 면에서 상당히 많은 일치를 보이고 있는 반면에, 세계지리는 핵심역량에서 행동이나 참여를 소홀히 하고 있다. 학습 목표 면에서 유네스코의 세계시민교육은 세계 체제에 대해서 알고, 이 안의 다양성과 공존 등을 위한 긍정적인 자세로, 세계 문제를 적극적으로 해결하는데 실천할 수 있는 역 량을 학습목표로 삼고 있다. 반면 세계지리는 유네스코의 인지적 영역인 세계의 다양성과 차이를 중심으로 세계시민교육을 학습하고 있다. 성취기준 면에서 세계지리는 사회-정서적 영역에서 차이 및 다양성에 대한 존중을 중심으로 구성되어 있었다. 학습 용어 면에서 세 계지리는 유네스코와 32.7%가, 유네스코는 세계지리와 17.7%가 일치하는 것으로 나타났 다. 본 연구 결과, 세계지리는 유네스코의 세계시민교육을 구체적으로 실천할 수 있는 과목 임을 알 수 있다. 향후 세계시민교육과 세계지리의 연계성을 바탕으로 학교 현장에서 세계 시민교육을 실현할 수 있는 보다 구체적인 수업방법 등의 개발이 요구된다.

목차

Ⅰ. 문제제기

Ⅱ. 지리교육에서의 세계시민교육 연구

Ⅲ. 유네스코 세계시민교육과 세계지리 교육과정의 비교 분석

Ⅳ. 결 론

키워드

세계시민교육 유네스코 주제와 학습목표 세계지리 global citizenship education(GCED) UNESCO topics and learning objectives world geography