초등예비교사의 성격유형에 따른 신체운동지능과 스포츠 집중력과의 관계

• 발행기관: 한국초등체육학회
• 저자명: 이양구 유원용 고문수
• 간행물 정보: 『한국초등체육학회지』제16권 제3호, 205~216쪽, 전체 12쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2010.01.01

국문 초록

아동기는 성장하는데 필요한 기초적인 발달과업을 배워나가는 결정적 시기이기 때문에 초등교사는 학생이 지닌 현재의 상황을 정확히 파악하고 구체적으로 계획을 세워서 체육수업을 진행해나가야 한다. 아동기는 다른 어느 시기보다 교육환경에 의해 영향을 많이 받는 시기로서 교사가 조성하는 심리적 환경 속에서 자라날 뿐 아니라 교사의 심리적 특성과 행동을 동일시하거나 모방을 통해 학습을 경험한다(Rogers, 1967). 무엇보다 교사의 특성은 교수 능력이나 지적인 능력도 중요하지만 아동들과의 직접적이고 밀접한 상호작용이 이루어지는 가운데 학생들의 정의적 특성에 영향을 미치게 된다(김선영, 이지영, 2004; Sherif & Hovland, 1961; Schikedanz, York, Stewark, & White, 1983; 박은혜, 2003). 이에 초등교육 현장에서 교사들은 자신의 개별적 특성이나 성격의 유형에 대한 이해를 통해 학습자인 아동을 바람직한 방향으로 성장할 수 있도록 지도해야 한다. 성격유형(Myers-Briggs Type Indicator)은 인간이 생활하면서 해결해야 하는 여러 과제들을 수행할 때 어떤 특별하고 일관된 유형으로 나타나는 행동양식으로 심리적인 선호경향을 의미한다. 여기서 선호경향은 사람들이 특정 상황에서 무엇에 주의를 하느냐 뿐만 아니라 내용에 대해 어떻게 결론을 내리는가에 영향을 미치며, 관련된 각각의 특성들에 대한 개인적 상호경향과의 역동적 상호작용을 통해 표현될 수 있다(Myers, McCaulley, 1985; Rushton, Morgan, Richard, 2007). 교사의 성격특성과 교수방법과의 관계를 밝힌 연구들에서도 교사의 성격특성에 따라 조성하는 학급의 환경과 정서적 분위기, 교수방법, 학생들을 대하는 태도는 서로 다르지만 이와 같은 성격 유형을 이해함으로써 초등예비교사의 행동을 예측할 수 있을 뿐 아니라, 초등교육의 질 향상에도 기여할 수 있다고 언급하였다(DeNovellis & Lawerence, 1983; Barret, 1989).

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 결과

Ⅳ. 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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