2007년 개정 초등학교 체육과 교육과정에서 건강 교육의 방향

• 발행기관: 한국초등체육학회
• 저자명: 이광무
• 간행물 정보: 『한국초등체육학회지』제16권 제2호, 1~8쪽, 전체 8쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2010.01.01

국문 초록

체육과 교육과정은 학교에서 이루어지는 체육교육이 어떠한 목표로, 어떠한 교육 내용과 방법을 통하여 학생들의 학습 성과를 평가하여야 하는지에 대한 기준을 제시한다(교육인적자원부, 2008). 이러한 체육과 교육과정은 국가·사회적 요구, 지식의 발달, 새로운 교육 이론의 발전, 현재 교육과정 개선의 필요, 지역 사회의 여건, 교과의 내적 필요성에 따라 다양하게 구성될 수 있으며, 2007년 2월에 공포된 ‘2007년 개정 교육과정’ 또한 이러한 필요와 요구에 의해 제정되었다. 2007년 개정 교육과정은 전체 측면에서 볼 때 제7차 교육과정의 ‘부분·수시 개정’의 의미가 강하지만 체육과의 경우에는 거의 전면 개정이라고 봐도 무방할 것이다. 가장 큰 변화는 이전 교육과정기까지의 체육교육이 기능습득을 강조하였다면 개정교육과정에서 이루어지는 체육교육은 신체활동 가치를 습득하고 내면화하는 것을 강조한다는 것이다. 전통적으로 체육교과에서 교과내용의 핵심으로 인정받고 있는 가치는 건강과 관련된 체력(health -related fitness), 놀이(play), 그리고 인간움직임(human movement)이다(강신복 역, 1993). 그동안 우리나라 체육과 교육과정도 이러한 가치를 체육과 교육과정의 주요 내용으로 채택하여 구성하였다. 그러나 정작 체육수업 상황에서는 스포츠 종목의 기능 습득이 주가 되어 왔으며, 이러한 스포츠 기능 습득 중심의 체육 수업을 통해 학생들은 체육교육의 목표인 '체육교육의 신체활동 가치‘를 배우는 것이 아니라 스포츠를 구성하고 있는 작은 부분인 기능 습득에 치우침으로써 실제로 체육 수업을 받았음에도 불구하고 체육교육의 가치를 온전하게 이해하지 못하고 있는 실정이다(교육인적자원부, 2008). 이러한 문제점의 대안으로써 2007년 개정 체육과 교육과정에서는 건강, 도전, 경쟁, 표현, 여가라는 5개 영역의 신체 활동 가치를 설정하고, 그에 따른 신체 활동을 수행하면서 이 가치들을 내면화하여 실천하는 것을 체육교육의 목표로 하고 있다. 특히, 개정 교육과정은 국가·사회적으로 체력 및 건강 교육 강화를 통하여 학생의 체력 저하 및 건강 문제를 해결해야 한다는 요구를 반영하고 있다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 결과 및 논의

Ⅳ. 결론

참고문헌

키워드

Health education Physical fitness improvement Health and safety