아동 중심 교육의 생태학적 이해

• 발행기관: 경인교육대학교 교육연구원
• 저자명: 신옥순
• 간행물 정보: 『교육논총』제27권 제2호, 23~40쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2007.01.01

국문 초록

이 연구는 유아 교육의 주류인 아동 중심 교육의 의미를 생태학적 관점에서 이해하고 재조명하는 데 그 의의가 있다. 이를 위해 아동의 존재자적 의미와 아동중심 교육의 성격과 특징, 그리고 생태학적 시각에서 본 아동 중심 교육의 의미를 논의한다. 오늘날 혼재해 있는 아동의 존재자적 의미를 지식, 정체성, 문화의 재생자로서의 아동, 삶의 황금기에 있는 순수한 존재로서의 아동, 자연으로서의, 혹은 생물학적 단계를 갖는 과학적 존재로서의 아동, 노동시장 공급 요인으로서의 아동, 지식, 정체성, 문화의 공동구성자로서의 아동 등으로 나누어 정리한다. 이어서 아동중심 교육의 기본 전제로서 준비도 요건, 아동의 자율성 보장, 아동의 필요 및 욕구 충족, 놀이의 주된 교육활동화, 발견 학습의 가치 인정 등을 제시한다. 생태학에서는 근대의 세계관이 이분법적 사고에 입각한 분리주의, 존재, 사람, 생각, 가치관, 행위 등에서 중심이 되는 무엇이 있다고 보는 중심주의, ‘나’라고 하는 항상하는 본질이 있다고 믿는 개아주의, 그리고 지식이 개인적 경험과 사고체계 속에서 독립적으로 구성된다고 여기는 개인적 구성주의에 의해 지배되고 있다는 점을 지적하고, 이러한 세계관 내지 삶의 자세를 해체할 것을 촉구한다. 아동 중심 교육도 바로 위의 근대적 세계관이 그 배경에 고스란히 녹아있다고 볼 수 있다. 따라서 생태학적 관점에서 보면 아동 중심 교육은 우리의 언어와 관념 속에서나 가능한 하나의 허상이 아닌가 한다.

목차

I. 문제의 제기

II. 아동의 존재자적 의미

III. 아동 중심 교육의 이해

IV. 아동 중심 교육의 생태학적 논의

V. 결 론

참고문헌

ABSTRACT