초·중등 교사발달 과정에 관한 사례 연구

• 발행기관: 한국교육학회
• 저자명: 박찬주 심춘자
• 간행물 정보: 『교육학연구』제40권 제1호, 197~218쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2002.01.01

국문 초록

본 연구는 교원 양성, 현직 교육, 교원에 대한 장학, 그리고 교원 정책수립에 중요한 정보를 제공할 초․중등 교사의 교직에서의 발달과정이 어떻게 변화해 가는지를 알아보고자 질적 연구의 한 방법인 사례연구로 접근하고 있다. 이론적 배경으로 교사발달의 개념, 교사발달의 모형 교사발달에 영향을 미치는 환경요소, 선행 연구들을 고찰하였으며, 연구대상은 H 대학원에 재학하고 있는 초․중등 교사이며, 교직의 전 기간 동안 교사발달 과정을 자기 보고서 형식으로 제출받아 그 내용을 심층적으로 분석하였으며 보충설명이 필요한 부분은 연구자가 직접 면담을 하였다. 사례 연구 분석 결과, 우리나라 초․중등 교사의 발달 모형은 교사준비단계, 교직적응단계, 능력구축단계, 성숙단계, 갈등 및 좌절단계, 승진지향단계, 안정․침체단계로 나타나고 있으며 이 단계들은 직선적․순차적이라기보다는 순환적․역동적이라 할 수 있다. 초등교사의 경우 중등교사에 비해 발달 단계가 더욱 다양하며 발달 단계에 따른 기간도 일정하지가 않ㅇ느 것으로 나타났다. 결혼 및 육아에 대한 개인적 황경요소의 영향은 학교 급별 즉 초․중등의 차이라기보다는 남녀 교사간의 차이를 보이고 있었다. 교직 경력 20년 전후로 승진에 대한 관심이 높아지며 순탄한 승진의 기회가 주어졌을 때는 순차적인 발달 경향을 보이고 있다. 결과적으로 교사들은 다양한 특성을 가진 존재이며 발달 단계별로 그에 적절한 현직연구, 장학, 교원정책이 수립되어야 하고 교사 개개인의 특성에 적합한 장학 프로그램이 제공되어야 함을 시사해 주고 있다.

목차

I.연구의 필요성과 목적

II.교사발달 관련 이론

III.연구 대상 및 방법

IV.초·중등교사 발달 사례 분석 및 종합 논의

V.요약 및 결론

참고문헌

Abstract