학술논문
현상학적 ‘자아’에 관한 유아 교육적 의미탐색
이용수 270
- 영문명
- 발행기관
- 한국교육학회
- 저자명
- 이화도
- 간행물 정보
- 『교육학연구』제46권 제4호, 133~156쪽, 전체 24쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2008.01.01
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국문 초록
현대유아교육은 인식주체로서의 학습자-유아에 대한 이해에서부터 시작한다. 이는 유
아의 1)자율(autonomia)을 인정하는 것으로 포스트모던 시대의 인식론과 인간관에 있어
서 변화의 흐름에 부합한다고 볼 수 있을 것이다. 본 연구는 인간 고유의 개체성
(individualité), 주체성(subjectivité)을 강조하는 후기-실존주의(post-existentialism)를 바
탕으로 절대적 초월적 통일성을 파괴하고 각각 나름대로의 독자적 법칙을 가진 자율적
영역으로 분화되어진 자아관을 역설한 후설의 초월론적 현상학과 메를로 퐁티
(Merleau-Ponty)의 몸 현상학을 통해, 학습의 주체, 탐구의 주체, 삶의 주체로서의 학습
자-유아에 대한 인문학적, 형이상학적(meta-physical)함의와 유아 교육적 의미를 탐색해
보고자 하였다. 배움의 주체로서의 학습자-유아에 대한 현상학적 이해는 독립된 인격체
로서의 인간존재에 대한 인식을 바탕으로, 통합체로서의 인간 몸, 또 그 몸 덕분에 수행
되는 인격체 상호간의 만남을 통해 이루어지는 전인(whole person)교육으로서의 유아교
육의 방향성을 제시하고 있다.
주제어: 현상학(phenomenology), 자아(ego, self), 몸(le corps), 포스트모더니즘
(postmodernism), 전인(whole man)교육, 자율(autonomia), 지각(la
perception)
영문 초록
목차
I. 서론
II. 현상학적 자아의 이해
III. 현상학적 자아와 유아교육
IV. 논의 및 결론
참고문헌
ABSTRACT
해당간행물 수록 논문
- 경험학습 중심의 인권교육 프로그램 개발 및 현장 적용 연구 : 유아 인권교육 프로그램 개발을 위한 기초 연구
- MB 정부 교육 자율화 정책에 관련된 쟁점과 과제에 대한 一 考察
- 초등학생 용서 능력 증진을 위한 공감교육 프로그램 개발
- 수월성의 교육적 의미
- 대학 수업만족도 측정도구의 개발과 타당화
- 학습과 학업성취 간의 인과관계 종단분석
- 봉사-학습이 대학생의 지역사회참여의식, 학업적 자기효능감 및 학습동기에 미치는 효과
- 메타분석을 통한 창의성 훈련의 효과 검증
- 청소년의 희망직업 지위와 진로 기대감 변화추이
- 현상학적 ‘자아’에 관한 유아 교육적 의미탐색
- 학생․학부모 특성에 대한 교사의 지각과 학생체벌관의 관계 : 교사효능감의 매개효과
참고문헌
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