교과서적 지식의 인식론적 한계와 대안 탐색

• 발행기관: 한국교육학회
• 저자명: 이현욱
• 간행물 정보: 『교육학연구』제42권 제1호, 257~275쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2004.01.01

국문 초록

인식론은 인식에 대한 이론이므로 교육에서 어떻게 배우고 가르치느냐에 대한 해답을 얻는 데 도움을 줄 수 있다. 교육과정이 어떤 인식론에 기반하느냐에 따라서 그것이 운영되는 모습이나 교육적 성과는 달라질 수밖에 없다. 그러나 오늘날의 학교는 실증주의 인식론이 지배하고 있어 지식관, 지식의 형성과 발전에 대한 시각들에 있어 많은 허점을 노정하고 있다. 근래에 실증주의의 약점을 보완한 인식론 내지는 사조인 구조주의, 구성주이, 신과학철학, 후기 구조주의, 그리고 해체주의 등은 지식에 대한 새로운 관점에 있어서 많은 시사점을 주고 잇다. 이에 본 연구에서는 지식에 대한 실증주의와 근래에 호응을 얻고 있는 제 시각을 비교하여 실증주의의 한계를 알아본 다음, 그 대안을 탐색해 보았다.

목차

I.서론

II.교과서적 지식의 인식론적 한계

III.새로운 대안 탐색

IV.논의 및 결론

참고문헌

Abstract

키워드

교과서적 지식 실증주의 인식론 포스트모더니즘 교육적 인식론