학술논문
철학개론 영어 강의가 대학생의 학업성취도와 인식론적 신념에 끼친 효과 비교 연구
이용수 112
- 영문명
- 발행기관
- 한국교육학회
- 저자명
- 변수연 손화철
- 간행물 정보
- 『교육학연구』제51권 제3호, 107~132쪽, 전체 26쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2013.01.01
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국문 초록
본 연구는 철학개론 교과목을 영어와 한국어로 각각 강의했을 때의 학습 결과를 비교하여 대학에
서의 영어 강의가 어떤 교육 효과를 발생시키는지를 실증적으로 탐색하기 위해 수행되었다. 연구자들
은 동일한 교수자가 동일한 학기에 영어와 한국어 분반으로 개설한 철학개론 강의를 수강한 학생들을
표본으로 삼아 이들의 학업성취도와 인식론적 신념의 사전/사후검사를 비교하는 준실험 연구를 실시
하였다. 실험 결과, 성별과 학번, 사전검사 등을 통제한 후 사후검사 결과를 비교했을 때, 영어 분반의
수강생(N=121)들은 한국어 분반의 수강생들(N=111)과 동등한 수준의 학업성취도를 보였다. 학업성취
도보다 기초적이며 통합적인 학습 성과라 할 수 있는 인식론적 신념을 사전/사후로 검사했을 때에는
총 7개 하위 척도 중 6개 척도가 성별과 이수학기 수, 사전검사 등을 통제한 상태에서 강의 언어와 학
습 효과의 관계가 유의하지 않는 것으로 나타났다. 그러나 규제적 학습 척도에서는 영어 분반이 한국
어 분반에 비해 저조한 인식론적 신념 변화를 보였다. 이와 같은 분석 결과는 영어 강의가 일정 수준
의 영어 유창성을 확보한 교수자에 의해 체계적으로 진행될 경우 한국 학생들에게 한국어 강의와 동
등한 수준의 학업성취도를 달성할 수 있지만, 학습 과정에서 학습자가 보다 자율적인 방향으로 학습관
을 발전시키는 것을 제한할 요소도 있음을 시사하고 있다.
영문 초록
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 분석
Ⅴ. 결론과 시사점
해당간행물 수록 논문
- 글로벌 거버넌스와 한국의 교육정책
- 메타분석을 통한 자기효능감이 학업성취에 미치는 효과 검증
- 라포 수준에 따른 집단 구성이 온라인 협력학습 환경에서 상호작용에 미치는 영향
- 블렌디드 학습 환경에서 성찰 수준과 스캐폴딩 유형이 인지적 실재감 및 학업성취에 미치는 효과
- 지능의 내재이론, 노력신념, 성취목표지향성, 성취정서 및 학업성취도의 관계 연구
- 철학개론 영어 강의가 대학생의 학업성취도와 인식론적 신념에 끼친 효과 비교 연구
- 교수·학습과 관련된 신념이 교사의 전문적 협력 행위에 미치는 영향 연구
- 가정배경, 가정 내 의사소통 방식, 학업성취 간 구조적 관계
- 대학 수업에서 전자미디어 활용과 소통의 질
- 과목 특수성에 따른 교사의 동기부여와 학생의 자기효능감이 학생의 내재동기에 미치는 영향에 대한 종단 연구
- 학업성취 우수 일반고의 교육과정 및 교수․학습 특성
참고문헌
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